“能力社會”可能離我們更近了

宋金波

今年的高考月前后，教育領(lǐng)域出了幾件大新聞，這些變化勢必深刻影響中國受教育年輕人的人生走向。

先是《職業(yè)教育法》修訂草案初次提請全國人大常委會審議。這是《職業(yè)教育法》施行20多年來的首次大修。該修訂草案關(guān)注職業(yè)教育的重要性，提出職業(yè)教育應(yīng)該與普通教育具有同等重要地位。

6月15日，教育部宣布成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司。這也是繼市場監(jiān)管部門對存在虛假宣傳等違法行為的作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)等校外教育培訓(xùn)機構(gòu)“頂格罰款”之后，教育部又一個大動作。輿論普遍認(rèn)為，這是深化校外教育培訓(xùn)改革的標(biāo)志性事件，預(yù)示著該領(lǐng)域常態(tài)化的“強監(jiān)管時期”已經(jīng)到來。

兩個新聞，一治本，一治標(biāo)，然而都指向突出的“教育內(nèi)卷”問題。

“教育內(nèi)卷”的表現(xiàn)，是“雞娃”盛行。任何家庭如果不讓孩子上幾個課外班，幾乎就會被視為對孩子未來的放棄。小朋友們首先承擔(dān)了巨大壓力，課余玩耍時間幾乎被占光。家長更不用說，且不論高昂的課外培訓(xùn)費用，接送孩子周轉(zhuǎn)于幾個培訓(xùn)點，就疲于奔命了。“雞娃”高壓之下，很多父母教育方式變形，導(dǎo)致未成年子女出現(xiàn)各種心理問題，甚至多次出現(xiàn)中學(xué)生因為考試成績不好而輕生的新聞。

“教育內(nèi)卷”的原因是系統(tǒng)性的。在當(dāng)下中國的教育系統(tǒng)中，壓力的傳導(dǎo)極為明顯，可謂環(huán)環(huán)相扣，從就業(yè)階段幾乎一直傳導(dǎo)到幼兒園。

校外輔導(dǎo)機構(gòu)進一步放大了這種壓力。由于校外輔導(dǎo)機構(gòu)大量涌現(xiàn)，很多家長連“躺平”都沒得選，不得不被裹挾著加入“雞娃”大戰(zhàn)。大量額外的付出，其實并不能增加孩子的能力，局中的家長卻無法退出。

這種局面有一定傳統(tǒng)文化原因。比如同處東亞，儒家文化傳統(tǒng)深厚的韓國，從1970年代開始大部分家庭就苦于慘烈的高考競爭以及各種課外培訓(xùn)班的壓力。政府旗幟鮮明地試圖打破局面，出臺各種嚴(yán)厲法律約束，不過，直到今天，也沒有徹底解決。

韓國的教訓(xùn)說明，單單打擊課外班，不能從根本上解決問題。課外班的盛行，本質(zhì)上是結(jié)果，不是原因。

總體上，中國社會仍然是一個“學(xué)歷社會”，而非“能力社會”。人們對“高學(xué)歷”的預(yù)期收益，普遍來說是比較高的。

另一方面，社會對于職業(yè)教育卻又普遍輕視。事實上，歐美發(fā)達國家一般將綜合性大學(xué)以外的?？圃盒?、技術(shù)大學(xué)、理工大學(xué)都列入職業(yè)教育范疇，并形成職業(yè)教育體系。

讓職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，一方面能提高職業(yè)教育學(xué)歷的含金量，另一方面也讓社會對高學(xué)歷的收益預(yù)期調(diào)低。這并不是貶低知識價值。在全世界，社會發(fā)展到一定階段之后，藍領(lǐng)工人、體力勞動者的社會地位、收入水平，都會有相對的上升。從這個角度來看，改革方向符合社會發(fā)展規(guī)律。未來，中國社會必將更偏向于“能力社會”，高學(xué)歷雖然仍有參考價值，卻不一定是百發(fā)百中的“敲門磚”了。

從近期出臺的一系列政策來看，政府的決心是非常大的，而且不是局限于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，未來必然還有從基礎(chǔ)教育到就業(yè)的配套政策出臺。盡管改革仍然需要一定時間周期，但可以肯定，從恢復(fù)高考以來，我們從來沒有離“能力社會”這么近過。