新疆巴州和靜高級中學安春輝：家國情懷照亮學子人生路

＠策劃/新作文 執行/黃金鐸

這是一位投身邊疆，二十年如一日致力于教育振興事業的校領導。

2002年，安春輝任和靜高級中學語文教師兼行政辦主任，積極探索教改之路，顯現出超群的工作能力與勇往直前的教改魄力。

2005年高考首戰告捷，他所教的班級，高考上線率位居全校前茅。

教書生涯中，他勤勉執教，愛生如子。課堂上他是諄諄教誨學生的導師，課下他是與學生無話不說的兄長，所謂如父如兄也。

擔任校領導期間，他厲兵秣馬，揚鞭奮蹄，將學校鍛造成一個富有凝聚力、戰斗力的集體。2018年夏季，在全縣最美校長競選中，他以壓倒性票數優勢當選為和靜縣“最美校長”。這份殊榮既是對他過去工作的肯定，更是對今后工作的一種鞭策。他如同一顆璀璨的明星，閃耀在和靜教育的上空。

現任全國文明校——和靜高級中學黨總支書記、縣第六中學黨支部書記。

■立足民族團結，家國情懷成為精神紐帶

安春輝書記任職的中學是民族團結示范校。多年來，各族師生相濡以沫，彼此敬愛，學生學習“國家通用語言文字”在這里得到新的詮釋，使用“國家通用語言文字”的能力不斷提高，少數民族學生升入高中，考上大學的比例位居全縣、全州前列。

家國情懷是連接各民族的精神紐帶。在家國情懷的感召下，和高人（“和靜高級中學”師生的簡稱）很享受在風清氣正的校園里為中國夢“擼起袖子加油干”，勇擔“與時俱進，繼往開來”的教育使命。安春輝和各民族老師一起團結合作，在新疆始終以睿智的理性思維實現管理的新突破，以培養健全人格為宗旨，促進學生身心健康發展，不斷探索教育教學工作新思路。

他說：“高瞻遠矚是明確方向的保障，認真謀劃是管理策略的基石。”他不斷用文化浸潤孩子心田，不斷積淀學校深厚的文化內涵，用最美的方式詮釋著“文化潤疆”的深刻意義。多年來，他帶領教師團隊創造了一個又一個奇跡，書寫了一次又一次的輝煌。

■懷揣教育初心，家國情懷衍生璀璨德育之花

和靜高中沒有單純地追求分數，而是秉持全方位的育人理念，尤其是將“立德樹人”放在首位。安春輝十分重視教師團隊建設，注重教師培訓、教學教研，不斷推進新課程改革；組織教師參加各類校內外培訓，提高教師教學藝術，實現“小空間大思維，小學校大發展”的目標；重視德育工作實踐，樹立“大德育觀”，倡導“德育為先，能力為重，全面發展”的教育理念，不斷實現教育教學質量新突破。學校師生紛紛表示：“相信在他的帶領下，和靜高級中學定會高歌猛進，走向更加輝煌的明天。”

■傳承傳統文化，點亮社團活動

安春輝書記一直堅持讓傳統文化滋潤學生的心靈。如“長城文化”“東歸文化”和“國學文化”“樓名文化”“千年古樹文化”，以及“和靜地貌沙盤文化”等在內的校園文化。班級內有班名、班訓、班旗、班徽、班歌、班級文化墻等班級文化。學生無論學習還是課外活動，都徜徉在濃厚的文化氛圍中，進而熏陶身心，錘煉品格，提升素質，升華境界。學校的蘭亭詩社經常舉辦詩文朗誦、才藝展示、創作比賽、文娛表演。學子們在這里立身求學、初心不改。在清明、端午、五四、七一、冬至等重要節點，和靜高級中學都會開展以“中國夢”為主題的道德實踐和社會實踐活動。這些活動逐漸培養起學生尊老愛幼、文明守信、愛國奉法、知書明理等高尚的道德操守。安春輝書記經常說：只有家庭和諧，才有社會的和諧；只有民族間和諧，才有世界的和諧。

安春輝一直主張為學生提供全方位釋放才情的舞臺，讓學生在社團里盡情展現自己的才華。現在和高的學生社團有33個，參加社團的學生占95%。其中，比較成功的一個是“航模社團”。社團在2019年世界“WER機器人錦標賽”上獲得季軍。另一個是“蘭亭詩社”。2018年，社團被評為全國文明社團。社員定期到這里或者朗誦自己喜愛的文章，或者是表演自己感興趣的舞蹈，或者彈奏喜愛的古箏等樂器。他們談文論情、悅耳愉心。和靜高級中學通過社團活動全方位、多層次地調動了學生的興趣與積極性，并讓學生的個人興趣逐漸成長為專業素養，成為學生生涯規劃中一部分，從而避免了學生將來人生規劃的盲目性與迷惘性。

是誰幫他們找到了各自的人生坐標？是社團，是學校社團幫他們找到的。社團就是發現學生潛力的探測器，學生在各自心儀的社團中，把自己的興趣愛好培養成各自的人生目標，在人生自我定位中實現自我激勵！

■家國情懷，學生寫作的永恒主題

“家是最小國，國是千萬家。”和靜高級中學一直用“家國情懷”熏陶學生、陶冶心靈，并且主張學生用筆自覺記錄個人成長的足跡，用筆書寫“生命的張力”。學生參與了很多活動，很容易寫出來自己的情感體驗。比如，傳統節日“冬至”，很多學校只是在個人家庭“吃吃水餃”，而在和靜高級中學卻過得非常隆重。安春輝告訴學生：“中國傳統節日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶。我們過好‘傳統節日’，大力弘揚民族文化的優秀傳統，對于進一步增強中華民族的凝聚力和認同感，推動民族團結互助、融洽相處的人際關系具有重要意義。”

正因為學生擁有了“家國情懷”意識，才會有“大局意識”以及換位思考能力，才能理解家人、關愛他人、和諧社會。居家，能夠寫出感動家人的文藝小品；在外，能夠寫出引人共鳴的時代文章。這一點，在2020年的“戰疫”中體現得尤為突出，幾乎全校學生，自發地寫下了自己對“疫情”的關注與理解，表達了對“最美逆行者”的贊美，對“疫區人民”的關注與同情，對“居家防疫者”的勸勉與疏導，對“志愿者”的禮贊與欽佩……

在家國情懷意識下的學生寫作，更會彰顯大寫的“人生”！