1951年開展的群眾性黨史學習教育

吳繼金 賈向紅

2021 年2 月，在中國共產黨即將迎來百年華誕之際，習近平總書記宣布將在全黨開展中共黨史學習教育，以激勵全黨不忘初心、牢記使命，在新的時代開拓進取。我們黨歷來重視黨史學習教育，善于總結黨自身的歷史經驗，在對歷史的深入思考中做好現實工作，以更好地走向未來。新中國剛成立的1951 年，中國共產黨面臨復雜的建設環境，就開展了一次群眾性的黨史學習。這次黨史學習提高了全黨理論水平，整頓了黨的作風，加深了人民群眾對黨的認識和政治認同，從而鞏固了共產黨的執政地位和新生的人民政權。

一、黨史學習的緣起

經過28 年艱苦卓絕的奮斗歷程，中國共產黨帶領人民贏得了新民主主義革命的勝利，實現了國家和民族獨立。廣大人民群眾獲得了解放，翻身做了社會和國家的主人，他們發自內心地愛戴和擁護共產黨，認識到“沒有共產黨就沒有新中國”。但是，由于中共長期在農村進行革命工作，國家建設經驗不足，加之國民黨反動派的反共宣傳，一些人不免會對新生的政權以及新政權的領導者產生懷疑。

同時，新中國成立后，中國共產黨從過去領導武裝斗爭掌握局部政權的黨，成為在執掌全國政權條件下領導人民建設新國家、新社會的黨，所處的環境和地位都發生了巨大變化。一部分黨員干部在變化的形勢下不注意學習和自我改造，在日益復雜的斗爭中迷失自我，在這種考驗面前敗下陣來。歷史是最好的老師，從錯誤中吸取教訓才能不斷提升黨員干部的理論素養。因此，除了要加強黨自身的建設，讓人民了解中國共產黨的歷史，從而加深民眾對于黨的理論、歷史與地位的認識，增強民眾對黨的政治認同，也要對黨員干部進行馬克思主義理論教育，從黨的歷史中吸取經驗教訓，對黨的作風進行整頓，才能從容應對國內外復雜局勢的需要，鞏固黨的執政地位，完成恢復國民經濟和社會主義建設的重要任務。

1951 年7 月1 日 《人民日報》發表《慶祝中國共產黨成立三十周年》

面對新中國建立后百廢待興的艱巨任務，特別是在社會主義建設經驗不足的情況下，黨中央對黨史學習，包括對蘇聯共產黨歷史經驗的學習多次做出部署。1950 年3 月，中央發出《關于學習斯大林、毛澤東論共產黨員要善于和非黨群眾團結合作的指示》。1951 年2 月，中央通過了《中共中央關于加強理論教育的決定（草案）》，提出：“中央號召全黨一致努力，為實現本決定，并由此而逐步鏟除黨內的理論落后現象和造成馬克思列寧主義的理論高漲而奮斗。”《決定》根據每個黨員的實際能力，將理論學習劃分為三個等級，第一級學習關于新中國和中國共產黨的政治常識；第二級學習包括社會發展史、中共黨史、馬恩列斯以及毛澤東生平在內的理論常識；第三級學習馬恩列斯和毛澤東的相關著作。

1951 年，為了慶祝中國共產黨建黨30 周年，全國各地的黨員與普通民眾在黨員干部及宣傳員、報告員的動員下普遍掀起了“宣傳毛澤東思想與展開學習黨史運動”。1951 年5 月30 日，中共中央發出了《關于紀念中國共產黨成立三十周年辦法的通知》，指出:“應當將黨的三十周年紀念，形成以黨為中心的群眾運動”，號召各級黨組織和廣大黨員在“七一”前后對黨史作一次認真學習。為此，中共中央還組織了“十篇左右的論文”在《人民日報》發表，并陸續廣播，以供各地學習黨史時使用。6 月29 日，《人民日報》發表了《紀念黨的三十周年應當學習黨的歷史》，指出：“黨史是馬克思列寧主義同中國革命具體實踐相結合的教科書，是學習毛澤東思想的入門。”要求“每一個共產黨員以及一切愿意了解共產主義的人們，都必須認真地學習中國共產黨歷史”。由此在全國范圍內掀起了一場群眾性的黨史學習活動。

二、黨史學習的內容

為了黨史能夠有序開展，也為了說明紀念意義，從1951 年6月中下旬開始，《人民日報》和《學習》雜志連續發表黨和國家許多領導人寫的紀念文章，從各方面總結黨的歷史和中國革命的經驗，同時陸續進行廣播。這些紀念文章有：劉少奇的《在中國共產黨成立三十周年慶祝大會上的講話》、鄧小平的《緊密地聯系群眾是我黨的光榮傳統》、陳云的《中國共產黨領導著國家建設》、薄一波的《加強黨在農村中的政治工作》、聶榮臻的《中國人民怎樣戰勝了日本法西斯侵略者》、朱德的《中國人民怎樣擊敗了美帝國主義武裝的蔣介石反動派》、習仲勛的《跟著毛澤東走就是勝利》、賀龍的《在毛主席的旗幟下勝利前進》、彭真的《馬克思列寧主義在中國的勝利》等。

毛澤東的著作是毛澤東思想的集中體現，蘊含著豐富的歷史智慧。除了學習這些紀念文章外，中共中央還明確指示增加《毛澤東選集》的部分文章作為學習內容。1950 年5 月，成立了《毛澤東選集》編輯委員會，編輯由毛澤東本人審定的文章。為了慶祝建黨30 周年，中共中央決定先在報刊上發表一批毛澤東的文章。1951年3 月19 日，胡喬木在給毛澤東的信中提到:“選集中可以報紙上發表的篇目請家英同志帶回。原選供黨史學習用的篇目擬在《學習》雜志發表，可否亦請指示。”第二天，毛澤東回信批示:“選集提前發表的少數文章，待看后給你，四月或可發表一二篇。”1951 年7 月1 日，《人民日報》上刊登了《毛澤東選集出版委員會通知》，公布了《毛澤東選集》即將出版的消息，同時強調指出:有系統地學習黨史，“學習黨的歷史的基本材料，應當是毛澤東同志在中國革命各個時期的主要著作”。從1951 年7月1 日到8 月23 日，《人民日報》陸續刊登了《關于糾正黨內的錯誤思想》《湖南農民運動考察報告》《中國社會各階級的分析》《星星之火，可以燎原》《論反對日本帝國主義的策略》《中國共產黨在抗日時期的任務》等。毛澤東是黨史的親歷者和見證者，所發表的這些文章本身就是一部活生生的黨史，涵蓋了大革命時期、土地革命戰爭時期和全民族抗戰時期的歷史，反映了毛澤東思想的基本發展歷程，是開展黨史學習教育的重要材料。

1951 年4 月1 日，中央辦公廳就30 周年紀念辦法要點一事向中央請示，其中“宣傳辦法”的主要內容之一說是“由中央馬列學院寫一篇黨史提綱，由中央宣傳部寫一篇黨的30 周年紀念宣傳大綱，編一本供下級黨員用的介紹黨史的通俗小冊子”。第二天，楊尚昆致信劉少奇、周恩來和陳云:“此件系根據主席與喬木同志口頭指示，由辦公廳召集了一次座談會擬定的。是否再送主席請一并批示。”劉少奇閱后批示:“同意。送主席閱。”毛澤東于4 月13 日閱后批示:“同意，退尚昆辦。”6 月中旬，胡喬木開始起草，僅用了一個星期就完成了《中國共產黨的三十年》的初稿。毛澤東看完之后十分滿意，并批示以胡喬木個人的名義在《人民日報》上公開發表。6 月22 日，《人民日報》全文刊發《中國共產黨的三十年》，新華社和中央人民廣播電臺也于當天全文播發。此后又被各地的報刊相繼全文轉載。6 月底，人民出版社出版《中國共產黨的三十年》單行本，11 月再次出版，隨后多次重印。《中國共產黨的三十年》是新中國成立后第一部系統地概述黨史的著作，不僅簡明地敘述和總結中國共產黨建黨30年歷程，還系統地闡述了毛澤東思想形成、發展的歷史過程及其偉大意義。它的出版發行，為這次全黨全國人民學習黨史提供了基礎的讀本和權威的教材。

與此同時，中共中央宣傳部還編輯出版了《中共黨史教學參考資料》《李大釗選集》等著作，為學習研究黨史人物的生平及思想提供了重要史料。相關部門影印了《新青年》《共產黨》《向導》等19種革命期刊，以及《新中華報》《人民日報》等6 種黨報。這些資料對當時學習研究黨史也發揮了重要作用。各中央局、中央分局在貫徹中央指示的過程中，也根據本地實際情況，選擇了一些黨史學習材料，如中共西北局在學習材料中增加了陸定一所寫的《中國革命的世界意義》、習仲勛的《跟著毛澤東走就是勝利》，并對不同文化程度的黨員干部作出了不同的學習要求。

三、黨史學習的形式

為了在全黨營造出濃厚的黨史學習氛圍，全國各級黨組織充分利用各種紀念“七一”的活動和形式，展開了大規模的馬克思列寧主義和毛澤東思想的宣傳和學習動員，在黨內進行了關于中國共產黨的歷史、馬克思列寧主義和毛澤東思想的宣傳教育。中共北京市委規定了黨史學習的內容為“黨的革命歷史和馬克思列寧主義、毛澤東思想”，安排在6 月份的黨內學習主要“集中于紀念‘七一’的論文和黨史材料”，同時“結合毛主席的《實踐論》和人民日報關于電影《武訓傳》的批評文字”等內容，在黨內普遍開展檢查黨員思想的運動。保定市委、市人民政府也制定了學習《時事手冊》上刊載的《慶祝中國共產黨成立三十周年》等文章的學習計劃，在“七一”紀念前夕普遍地開展了學習黨史活動。在七一這一天，中共中央西北局發出了《關于西北區在職干部學習的通知》，強調:“各處都應當很認真地領導各級干部對黨的斗爭歷史作一次初步的學習”，并根據不同的學習對象，具體規定了應該學習的內容。

在1951 年的群眾性黨史學習活動中，不僅內容豐富，形式也多種多樣，主要有以下幾種方式。

《中國共產黨的三十年》鉛印稿封面、內文以及毛澤東提寫的“胡喬木”署名

一是領導干部作報告，講黨史。不同于延安時期，黨史學習教育活動面臨的復雜斗爭環境，新中國成立以后黨員干部具備公開作報告學習的條件。一些單位的黨員領導干部，把領導學習黨史當作一件重要工作，親自作動員報告，解答疑難問題。例如，胡喬木在北京中山公園中山堂就作了一次《中國共產黨的三十年》學習輔導報告，“一個上午的報告會，他不用稿子，只是站在那里安詳地娓娓地說，把歷史講活了，使人體會到革命走過的艱辛道路。回家繼續看筆記，竟就是一篇嚴密完整的文章。”在1951 年7 月18日的山東大學學習黨史動員大會上，校長華崗作了《論學習中國共產黨史的意義和方法》的報告，強調黨史學習的重要性以及主要方法。除了領導干部作黨史報告以外，有些中央局和地委還設置了專門的講師團和黨史報告員、宣傳員分頭到工廠、學校中去向各單位的共產黨員和人民群眾報告共產黨的斗爭歷史。中共北京市委在其宣傳計劃中提議:“革命歷史的畫冊或毛主席畫傳如能出版，即分發給各支部宣傳員，向群眾進行講解。”這種方式克服了當時信息技術不發達的弊端，有力地推動了黨史學習活動。

二是組織小組學習會、廣播會等方式，宣讀黨史。學習小組一方面自主研討黨史，另一方面也為黨史學習與研究培育了人才，為黨史教育活動的有序開展發揮了重要的推動作用。廣播是新中國成立初期信息傳播的主要方式，也被廣泛運用來宣讀黨史。如黨和國家領導人寫的紀念文章，以及各分局、各省市區黨委書記在本地報紙上發表的紀念文章，都陸續進行了廣播。例如上海的寶興里居民福利會就安裝了擴音器，向全弄居民報告黨的三十年奮斗史。

1951 年7 月15 日，《人民日報》第三版刊登的華東局暨上海市委組織報告員宣講黨史的相關報道

三是舉辦黨史展覽會。黨史展覽會形象直觀，給人能夠留下深刻的印象。在中國共產黨的歷史中，利用展覽會、群眾集會宣傳黨的政策的做法由來已久。1951年開展的黨史學習教育活動也不例外，不同地區結合紅色資源優勢策劃了不同的展覽。比如中共北京市委在黨員中通過圖片、電影等進行革命歷史的宣傳講解，在延安舉辦的棗園展覽，瑞金沙洲壩村舉辦的新民主主義革命時期的文物展覽等，極大地增強了黨史學習教育的立體性和感染力，提高了廣大黨員對革命對黨對國家的認識和學習黨史及毛澤東的各種著作的積極性。

四是廣泛開展紀念會、座談會的方式，緬懷先烈，憶苦思甜。尤其是回憶式紀念會，是中國共產黨對民眾進行黨史教育的重要方式之一。在全國各地制定的關于紀念“七一”的宣傳計劃中，同樣提出了各地各單位要“根據情況和條件，可分別舉行本單位的‘七一’慶祝會或座談會，由黨的負責同志講革命歷史和黨的性質等”。上海市各機關為了加強黨史學習，在“七一”紀念前夕還分別舉行了慶祝會、回憶晚會、廣播會等活動。

五是在高等學校普遍開設黨史課程。教育部門在高校開設公共必修課，包括辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論、政治經濟學等課程。其中新民主主義論課程主要是中國近現代史的內容，實際上主要講黨史。1953 年6月，教育部門將新民主主義論改為中國革命史，主體內容是學習黨史。后來課程名稱雖幾經變化，但高校學習黨史的課程從未間斷。思想政治理論課對青年學生學習黨史、堅定理想信念發揮了重要作用。

1951 年開展的黨史學習提高了全黨的理論水平，為黨員干部牢記使命，承擔政治責任勒緊了“緊箍咒”，加深了民眾對于黨的理論、歷史與地位的認識，增強了政治認同。著名哲學家湯用彤在學習黨史后指出：“過去我們知識分子常佩服共產黨辦事的成就，而輕視他們理論的造詣；今日看起來，他們領導人民解決了兩千年未解決的問題，這自不能沒有真實學問的基礎。今日看起來，我們過去對于社會歷史僅有浮泛的知識，而馬克思主義才是真正的科學”，“我們應該向共產黨學習，學習他們服務人民的真摯，學習他們學問的踏實，學習他們的實事求是的精神!我們要改造世界并且改造我們自己。”