基于Google Earth的地理微視頻設計

趙婉莉 陳瓊 周強

[摘? ?要]青藏地區具有多湖、高、寒、生態脆弱等自然特征，基于Google Earth的地理微視頻可以充分展現青藏地區的自然特征，有助于培養學生的區域認知核心素養。文章以“青藏地區的自然特征”為例，梳理將Google Earth應用于地理微視頻設計的方法和過程。

[關鍵詞]青藏地區;Google Earth;地理微視頻

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0079-03

Google Earth（簡稱GE）因其功能強大、空間感強而受到廣大中學地理教師的喜愛，在中學地理教學中的使用也越來越普遍。GE可提供三維立體地球影像，可對地球影像進行放大、縮小和隨意翻轉，地圖效果很逼真。青藏地區很難通過教材充分直觀展示，因此地理微視頻具有不可替代的作用。GE的功能與初中區域地理模塊的學習有很高的契合度[1]，教師可以在地理微視頻中充分利用GE的功能展現青藏地區的自然特征，讓學生盡可能全方位地了解青藏地區，從而培養學生的區域認知核心素養。

一、地理課程標準解讀

依據人教版地理八年級下冊第九章《青藏地區》的課程標準要求，確定該章第一節“自然特征與農業”的教學目標為以下三個：①青藏地區的自然特征;②青藏地區自然特征對生產、生活的影響;③比較四大地理單元的自然地理差異。在進行地理微視頻腳本設計之前，首先要確定地理微視頻是應用于課前、課中還是課后。因此，首先要在確定的教學目標中選取地理微視頻教學所要達到的目標。“青藏地區的自然特征”是這章教學內容的核心和基礎，因此把這個教學目標定為學生在翻轉課堂課前先學的內容。GE軟件的模擬演示能將抽象的事物具體化，可以使學生對現實世界有更加立體、直觀的認識[2]。

二、基于Google Earth的地理微視頻素材開發

GE的二次開發功能強大，可以把各種地理教學資源整合在一起，來制作多樣的地理微視頻教學素材。下面以“青藏地區的自然特征”為例，探討利用GE提供的自我開發工具制作地理微視頻素材的方法與過程。

1.制作目錄

首先，確定開發目標，即先要預想在微視頻中利用GE呈現的畫面，由此創建一級文件夾，然后對搜集好的多媒體資源進行分類，由此創建一級文件夾下的子文件夾（見圖1）。

2.開發素材

（1）地形剖面圖

拉薩市和成都市都位于30°N附近，但拉薩市的年均氣溫遠低于成都市，日照時長遠大于成都市，其根本原因就在于青藏地區海拔高。繪制拉薩市到成都市之間的剖面線，能直觀地展現兩地之間的地勢起伏特征，讓學生更容易掌握青藏地區與其他地區的顯著差異在于海拔高。首先，依次添加拉薩市地標和成都市地標。其次，繪制拉薩市到成都市兩點之間的路徑，并將其命名為“拉成地形剖面圖”。最后，再點擊“顯示高度配置文件”，拉薩市到成都市的地形剖面圖就顯示出來了。

（2）冰川

青藏高原是中低緯度地區唯一的冰川分布地區，通過展示青藏高原冰川的3D影像，可以體現青藏高原的寒。首先，打開地形圖層，依次添加絨布冰川地標和海螺溝冰川地標;其次，調整視圖的觀察視角，點擊“當前視圖快照”。點擊某個地標時，虛擬地球會自動移到該地標視圖快照的位置。

（3）青藏線游覽

在本節課的活動中，通過在GE中為青藏線沿線的各個景點添加地標說明并錄制游覽，讓地圖動起來，能更好地激發學生參與活動的興趣。

第一步：導入青藏鐵路線的KML代碼文件。此文件來自上帝之眼谷歌地球論壇。網絡上有很多共享的GE地理教學資源，充分利用這些網絡共享資源，可以節省素材開發的時間。

第二步：為各景點添加地標并添加地標說明。首先，依次添加青海湖地標、察爾汗鹽湖地標、可可西里自然保護區地標、錯那地標、念青唐古拉山地標、拉薩地標。其次，固定位置視角后，點擊“當前視圖快照”。最后，為各景點添加地標說明，并把各景點的圖片鏈接到地標說明中。之后點擊某個地標，就會顯示帶有文字描述和景觀圖片的標簽說明。

第三步：錄制游覽。選中“旅游景點”文件夾，點擊“錄制游覽”，在開始錄制的同時播放游覽。到達某個地標時，點擊該地標，使其顯示地標說明;要轉換下一個地標時，關閉上一個地標。錄制結束后點擊“保存”按鈕，命名為“青藏線游覽視頻”。播放該游覽視頻，就可以欣賞青藏線沿途的風景，每個景點呈現的地標說明也可以讓學生對青藏地區的自然風光有更多的了解。

三、地理微視頻腳本設計

地理微視頻是地理微課的核心，地理微視頻質量的高低與地理微課的效果直接相關。要呈現一個好的地理微視頻尤其不易，需要做好前期準備工作。在錄制地理微視頻之前，必須設計好地理微視頻腳本，設計好每一幀要呈現的畫面和聲音。除了傳統的幻燈片外，還可以充分利用Google Earth制作視頻素材來豐富視頻畫面，從不同角度展示青藏地區的自然特征。在聲音方面，必須做好解說詞的設計。在微視頻解說詞的設計中，應盡可能讓學生抓住青藏地區最核心的區域特點。解說詞的設計圍繞青藏地區的區域特點——高。

微視頻腳本設計好后，地理教師需要多次演練，以確保獲得最好的地理微視頻教學效果。最后，運用Camtasia Studio等視頻編輯軟件對地理微視頻進行編輯渲染。“青藏地區的自然特征”微視頻腳本設計如表1所示。

基于Google Earth的地理微視頻讓學生從多個角度認識青藏地區，充分展現青藏地區多湖、高、寒、生態脆弱等自然特征，可以培養學生的區域認知核心素養，激發學生探索應用GE的興趣。GE可以很好地輔助地理微視頻教學，廣大教師可以不斷地去探索、學習，這對提升師生的地理信息素養有很大幫助。在信息化時代，地理教師提升自身信息化素養的途徑越來越多，在學習新的地理信息技術時不要有為難情緒，其實通過簡單的操作就能創新地理教學方式，讓地理課堂變得生動多彩，讓師生以“上帝的視角”去遨游，去探索，去發現更美的地理世界。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 梁穎思.基于Google Earth的“WWWH”初中區域地理教學模式的探索[J].教育與裝備研究，2019（5）：70-74.

[2]? 王興敏.巧用Google Earth攻克地理教學中的重點：以“地形和地勢”為例[J].地理教學，2016（15）：40-42.

[3]? 曾尚錦.如何制作具有感染力的地理微視頻[J].中學地理教學參考，2015（9）：45-47.

[4]? 張旭如.促進有意義學習的地理教學策略[J].課程·教材·教法，2014（5）：72-77.

（責任編輯? ? 周侯辰）