焊工教學(xué)中安全教育的滲透策略探討

海軍91206部隊(duì) 山東 青島 266108

前言

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是源源不斷地為社會輸送實(shí)用型人才，而在當(dāng)前各行業(yè)都強(qiáng)調(diào)安全第一的背景下，職業(yè)教育也須始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的思想，采用有效地手段、適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)意識的培養(yǎng)，明確安全生產(chǎn)的重要性，如此，有助于其在今后工作崗位上更好保證自身的人身安全，工作更具效率。

一、焊工的職業(yè)傷害

焊工的職業(yè)傷害主要來自兩方面：一方面，氣體危害。在實(shí)際焊接工作中經(jīng)常會有化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生，這些氣體對人體有著較大危害。比如，進(jìn)行手工電弧焊的時候肉眼可見煙塵，這些煙塵經(jīng)歷了氧化、冷凝，吸入人體后，無法在肺部分解，長期以往焊工可能會出現(xiàn)塵肺[1]。同時，焊接中的熱、光輻射也需要重視，倘若焊工使用了質(zhì)量不合格的防護(hù)面罩，就會傷害到眼睛與皮膚，甚至有失明的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，火災(zāi)與爆炸。焊接在加熱原件的時候，經(jīng)常會把化學(xué)能或是電能轉(zhuǎn)為熱能，然而如此一來也會埋下火災(zāi)及爆炸的隱患。同時焊工通常在較為簡陋的環(huán)境內(nèi)展開作業(yè)，若焊工未及時發(fā)現(xiàn)電路和機(jī)器存在異常，就可能發(fā)生意外事故。此外，在運(yùn)用焊條電弧焊、氣焊、氣割等技術(shù)的時候，焊工經(jīng)常會接觸易燃易爆物品，比如煤氣、氫、氬、氧氣、乙炔等氣體，如遇到現(xiàn)場環(huán)境溫度高的情況，就可能導(dǎo)致氣體瓶爆炸，給人員安全形成嚴(yán)重危害。

二、焊工教學(xué)中安全教育的滲透策略

在上述中我們提到了焊工的職業(yè)傷害，為了取得更為理想的工作效率，最大限度避免意外事故的發(fā)生，就需要在教學(xué)中有效滲透安全教育。

(一)結(jié)合真實(shí)案例，有效滲透安全教育。為了讓學(xué)生更為直觀地感受由于不安全作業(yè)的危害，以及引發(fā)的相關(guān)事故，可嘗試在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合真實(shí)案例，幫助學(xué)生對其中的事故原因及安全知識有更深刻地掌握[2]。同時案例教學(xué)，既有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)焊工安全知識的積極性，又能幫助其更好地理解相關(guān)理論知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生焊工安全意識的有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)手工電弧技術(shù)的時候，可融入如下案例：某汽車柴油柜出油管出現(xiàn)了問題，焊工在進(jìn)行維修的時候，雖然將其中的柴油都放完了，但未做其他觀察就直接展開焊補(bǔ)作業(yè)，然后導(dǎo)致爆炸事故的發(fā)生，有3人在此次事故中喪失生命。教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析這一案例，能夠得知焊工未清洗柴油柜是導(dǎo)致事故發(fā)生的根本原因，在沒有清洗干凈柴油柜的時候，其表面仍存在油膜，能夠揮發(fā)油氣，進(jìn)而與空氣形成易爆的混合體。進(jìn)行焊接時，在高溫的作用下此混合氣體便會爆炸，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。所以，在實(shí)際工作中我們不可盲目進(jìn)行焊補(bǔ)，要持有安全作業(yè)的意識，并掌握安全預(yù)防手段、措施。第一，對可揮發(fā)油氣的部件進(jìn)行焊接的時候，如柴油柜，一定要清洗干凈然后才能展開焊補(bǔ)。第二，在進(jìn)行焊補(bǔ)的時候，焊工要將閥門或油蓋打開，再通入壓縮空氣，確保整個作業(yè)能夠操作規(guī)范。相較于傳統(tǒng)的說教，真實(shí)的案例無疑更具說服力，能幫助學(xué)生加強(qiáng)安全意識，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的有效滲透。

(二)注重實(shí)訓(xùn)操作，增強(qiáng)安全防護(hù)意識。發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力是職業(yè)教育的一項(xiàng)教育重點(diǎn)，而依托實(shí)訓(xùn)操作，也有助于焊工教學(xué)中安全教育的更好滲透，通過學(xué)生的親身參與實(shí)現(xiàn)安全技能的良好掌握。并且，想要為社會不斷輸送優(yōu)質(zhì)的實(shí)用型人才，需要理論結(jié)合實(shí)踐，如此整個人才培養(yǎng)體系才能完整。針對安全教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生就某一焊工作業(yè)中的安全防護(hù)措施展開實(shí)踐操作，如作業(yè)過程中須穿戴的安全頭盔、防護(hù)口罩、防護(hù)眼鏡、防護(hù)服等，除了完善自我防護(hù)裝備，還需做好相應(yīng)安全事故應(yīng)急處理器材的配置。為使學(xué)生更真實(shí)感受作業(yè)現(xiàn)場安全應(yīng)急的緊張感，教師在條件允許的前提下，可展開安全事故的應(yīng)對演練活動，從而促使學(xué)生安全防護(hù)意識的強(qiáng)化。另外，教師要有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)前進(jìn)行安全檢查的習(xí)慣，對此，要在實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)中注重學(xué)生安全隱患排查意識的培養(yǎng)。

(三)開展教育活動，提高安全教育效果。通過各種安全教育活動的開展，能進(jìn)一步豐富焊工教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可立足焊工安全生產(chǎn)的主題開展課堂活動，要求學(xué)生嘗試規(guī)劃焊工安全生產(chǎn)方案，或是制作種種安全生產(chǎn)宣傳海報(bào)。依托此種方式，有助于學(xué)生更深入地理解安全生產(chǎn)這一主題，同時，學(xué)生在規(guī)劃方案、制作海報(bào)的時候，能更清楚認(rèn)識到安全規(guī)劃、安全生產(chǎn)的意義所在。其次，鼓勵學(xué)生進(jìn)行焊接安全操作手冊地制作，并融入安全監(jiān)督、安全排查、安全行為、安全文化及安全理念等內(nèi)容，竭力使安全規(guī)范操作手冊具有完整性、合理性。學(xué)生在此過程中能夠相互交流，逐漸發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)上的缺陷并及時完善。再次，現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)，因此，教師在開展安全教育活動時也要注意融入趣味性，例如，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索資料，融合真實(shí)案例進(jìn)行焊工安全教育漫畫地制作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)安全技能和知識的時候能夠擁有更多興趣，在興趣的推動下無疑能夠收獲更為理想的安全教育效果[3]。最后，在確保安全的前提下，可帶領(lǐng)學(xué)生去焊工作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行參觀，使學(xué)生真實(shí)地感受焊工作業(yè)環(huán)境。大量實(shí)踐證明，學(xué)生對于室外活動都比較感興趣，同時在活動過程中學(xué)生能夠與學(xué)校合作企業(yè)展開互相溝通，這對于其今后就業(yè)，明確自身未來發(fā)展方向有著較大裨益。

結(jié)語

總之，學(xué)生是職業(yè)教育中毋庸置疑的主體，同時也是未來生產(chǎn)崗位上的具體操作者，然而，生活實(shí)際中由于操作不規(guī)范而引發(fā)的安全事故時有發(fā)生，不僅危害著作業(yè)人員的身體安全，還影響了企業(yè)單位良性發(fā)展，更給我國現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)形成了限制。故此，需要在焊工教學(xué)中有效滲透安全教育，教師在注重專業(yè)知識和技能傳授的時候，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識，如此才能使學(xué)生成長為安全知識過硬的實(shí)用型人才。