應用電子白板構建初中數學高效課堂

趙 強

青州市旗城學校 山東 青州 262500

相比較于傳統的黑板教學，電子白板好處多多，電子白板的使用給教師的授課帶來了很大的方便，傳統的黑板寫字對老師的健康也有很大的影響，會使教師吸進很多粉筆末，而且粉筆末還不利于教室衛生。電子白板則不一樣，電子白板作為科技時代的科技產物，具有功能強大使用方便等特點，他不僅代替了黑板的功能還比黑板有著更全面的功能，為課堂教學帶來了很大的便利。所以，本篇文章針對電子白板在初中數學課堂中的使用進行了以下幾點分析。

一、利用電子白板進行教學提高課堂效率

作為一個初中教師，在教學的過程中，不僅僅只是要將知識交給學生這么簡單，更重要的是能在教學的過程中不斷摸索出一個適合學生的教學方式，讓學生能夠在輕松愉快的環境中學習，發現課堂學習的樂趣，為學生打造一個開放活潑的數學課堂。所以說，老式的教學課堂已經不足以激起學生的課堂欲望，現代化數學課堂應該充分利用好身邊的資源，通過電子白板構造初中數學課堂。同時教師應該改變自身教學方式，不斷更新自我，在平時多掌握一些多媒體技術，多參加一些學校組織的培訓，從而在課堂教學中更加熟練的應用電子白板。通過白板教學更學生構造出內容豐富多彩，形式上能夠吸引學生的全新數學課堂。學生在這樣的教學環境中，才能更加積極的參與到課堂學習和交流中，這樣簡單明了的方式更能激起學生的學習興趣，勾起學生的學習欲望。

例如:初中數學教師在進行課堂相關教學時，遇到一些較為抽象的知識時，教師僅通過自己的言語口授，學生在這樣的環境下學習，很容易就會對學習提不起興趣。在這時教師就可以借助電子白板制作相關課件并進行講解，如在學習關于直角坐標系的教學時，教師可以利用電子白板進行構圖，讓學生更清楚更直觀的認識到直角坐標系的特點和概念，這樣教師在教授的過程中就會變得容易許多。這樣利用電子白板進行構圖的教學方式使原本抽象的知識變得具體，變得更容易理解，學生也會很快的投入其中。利用電子白板教學拉近了學生和數學課堂的距離，激發了學生對數學的探索和求知，讓數學課堂變得更加靈活，學生的思維也越來越活泛。，在這樣的學習環境下，學生才能夠掌握更多的內容。

這樣的教學，一方面教師可以利用電子白板創設相關情境，構造出一個高質量高效率的初中數學課堂，提高了數學課堂的學習效率。在這樣的教學模式下更容易提高學生的學習效率和成績。

二、利用電子白板教學使學生思路清晰

電子白板之所以這么快可以融入到課堂之中受到學生跟老師的歡迎，主要是電子白板功能強大教學模式多樣化，學生在這樣的學習氛圍之中更容易開發自己的思維。而且初中數學是很鍛煉學生邏輯思維能力的，如果學生的邏輯性不好的話，很難在數學課堂扎根穩固。電子白板作為一種新興的教學方式，它的先進性能是大家都愿意認可接受的。電子白板可以隨意切換教學模式，使學生的大腦每天都能接收到新鮮的東西，在學習中能夠有更加豐富的課堂體驗。而且，現在的數學課本內容越來越靈活，在這種情境下，教師可以充分利用電子白板進行直觀教學，將與課堂所學內容相關的知識在電子板上用思維導圖的形式給學生進行展示，這樣的方式使學生一目了然，一看就知道課堂上都學習了寫什么，能夠根據思維導圖調理清晰的在自己的大腦中形成一個屬于自己的知識框架圖，從而使學生有一個清晰的思路。

例如:教師在給學生講授有關函數的知識時，一說到函數與其有關的，肯定是要有相應的圖像給學生的學習提供參考。初中數學會接觸到很多關于函數的知識，如果學生沒有明確的學習目標，漫無目的的進行學習和思考，很容易將這些不同的函數給混淆，函數作為初中數學中的一塊"大骨頭"而且函數是比較抽象的，學生也不容易學習，因此在講解的過程中，要讓學生先入門，對函數有一定了解的基礎上進行更深層次的拔高。對于這種較為抽象的知識教師光講是不夠的，需要結合構圖來讓學生進行了解。這時，教師便可借助電子白板將函數的構圖展現在白板上，讓學生通過觀察了解函數的特點，提出疑難，然后教師再根據自己的教學經驗為學生進行針對性的講解，這樣更有助于學生對所學內容有一定的掌握。學生通過自主學習所掌握的知識肯定要比教師引導他們所得到的效果更好。

因此，電子白板在數學課堂中的應用不僅僅方便了教師也提高了學生，在這樣的教學模式中更能夠開發學生的思維，給學生創造優質的學習環境，為學生學好初中數學提供良好的條件。只有在這樣不斷的自我學習過程中不斷摸索，學生才能在腦海中形成一個屬于自己的知識框架結構，培養自己的觀察能力和邏輯思維能力讓學生從被動的接受知識變為主動的接受知識，掌握函數的規律，這樣的學習往往要比學生直接從課本上直接得到的概念要深刻的多。

三、總結

總而言之，電子白板在初中數學課堂的出現和使用，受益的不僅僅是教師還有學生。在這樣的教學環境下，不僅鍛煉了學生，讓學生能夠更加自信，在課堂中能夠踴躍發言，在一定程度上還減輕了學生的數學課堂學習壓力。同時，教師還能夠根據學生的具體情況創設更加符合學生的學習情境。一方面，教師教學過程中，也要做到注重學生具體操作和學習的過程，讓學生學會獨立學習和思考。有條理的進行學習。另一方面，教師在這樣先進的教學條件下，要抓緊資源的有效利用，不斷的學習和研究現代化多媒體信息技術。將這門將技術很好的應用到自己的教學課堂中。在完善自我的同時，也要不斷的優化自己的教學課堂，克服未知困難，打造生動有趣、高效的優質課堂。