化工類高等職業教育人才培養模式研究

劉婷婷

新疆石河子職業技術學院 新疆 石河子 832000

引言

化工方面的高等職業教育需要培養具有扎實的理論知識，豐富的生產實踐經驗以及強大的分析和解決問題能力的學生。經過多年的探索，作者提出了化學工程高等職業教育人才培養的新模式。這成功解決了高等職業教育中化學人才培養的定位問題。結合特定的學生要求，提供個性化的教育并培養學生。成為最大的受益者。

一、新培養模式是化工類專業學生實現校企融合的理想平臺

提高理工學院人力資源開發質量的關鍵是滿足當地經濟和社會發展的要求，積極地從學校畢業并與工商界，學校和企業緊密合作。建立一個集成的綜合管理平臺，并整合企業需求，標準，設備和教師。通過在人力資源開發的整個過程中引入資源并在教育中引入公司來實現學校的目標。實際上，化學技術學院已經考慮了一種新的培訓模式，一種新的校企聯合學校管理模式。該模型的實質是使用管理和市場工具集成化學和教育資源，以實現平臺對接和資源共享，互補利益，共生發展。新的培訓模型具有五個主要功能。第一是收集資源以運行學校的功能，第二是運行學校的協調功能，第三是產學合作的功能，第四是校園文化的衍生功能，第五是擴展和升級功能。

二、化工類人才培養的基本規格

由于該專業的特殊性，化學人才的培訓標準與其他技術學院的培訓標準不同。因此，化學人才規范具有創造力和可操作性的特點，可培養學生創造思維的質量和創造力，并使他們能夠利用自己的專業技能來實現內容和形狀的完美結合。歸納為復雜的高技能人才的整合。具體來說，化學專業的學生必須嚴格管理，有創造力，要有操縱性并且善于交流。嚴格控制是指控制生產過程和產品質量。具有創造力意味著在特定位置重新創建每個過程。這將產品設計師的意圖放在蛋糕上。善于操作不僅僅在于熟練學習。專業技能，也熟悉操縱相鄰職位，這些專業技能和通用技能可確保團隊的整體協調。善于溝通意味著善于溝通，溝通和談判，并且善于口頭和書面表達能力。團隊的整體戰斗力增強了團隊的核心競爭力。

三、人才培養模式改革的有效途徑

化學大學在實施結合工作和學習的人力資源開發模型時遇到特殊困難。化學產品的生產處于相對危險的位置，勞動分工相對精細，并且不可能接受大批學生進行實習。在此基礎上，該大學尋求一種新的方式來實施結合工作和學習的三位一體人才培訓模式，這三種模式都基于校園的生產性培訓基礎，以實現產學融合。正在實施依賴株洲化工廠和化學集團的在職實習，以實施與在校外合作伙伴的部署相一致的工作學習轉變。一個組織意味著這三種方法是相互依賴和互補的，連續的有機系統。目前，該大學的校園生產培訓基地可以基本有效地覆蓋化學專業。在化學小組中，支持的作用越來越明顯，提供了許多實習職位，并向學校派遣了具有豐富工作經驗的高級工程師，以向學生提供教師和校外的面對面指導。合作公司的覆蓋面逐步擴大，程度不斷加深。培養高職學生的創造力非常重要，可以使學生進行更多的觀察和實證實驗，以鼓勵他們有目的地，系統地和選擇性地觀察。實現一種教學模式，該模式將工作與學習與零對接相結合。良好的教育制度和課程設置制度是基本保證。必須將課程的教育內容與未來學生的工作技能聯系起來，將教育活動與公司生產活動聯系起來，并在教室環境中為學生創造一個工作環境。感到在教室里工作的樂趣，并在課程內容中反映公司當時的生產需求。同時，課程內容需要與公司的最新技術對接，以保持課程計劃的動態性，并準備接受和修改公司的反饋。這使學生可以與他們未來的工作保持聯系。

四、人才培養方式的核心

為了開發結合化學工業所需的創造力和可操作性的綜合性高技能人力資源，首先要分析工作能力，學生的職業能力，職業道德和可持續發展能力，這些都是獨特的知識。目標是根據能力和質量發展。在邏輯上，創建一個針對職業活動和工作過程并反映化學工業要求的課程體系:一個綜合的職業能力模塊課程體系。該課程系統包括三個模塊:基本職業能力，工作技能和綜合職業能力。前兩個模塊主要是積累知識和技能，第三個模塊通過建立項目課程來全面培訓創造力。

設置專業而全面的能力模塊是化學高等職業課程體系的重要特征。通常，在專業實踐中，建立一個明確的職位基礎和工作任務，并根據明確的職位要求和工作任務，并根據具體的教師要求和職位，以及針對具體的教育地點，來建立項目課程。通過創建或直接在專業環境中進行教學。為了強調創造力和創造力的發展，并提高學生的整體專業水平，在課程建設中強調連續三年的工作和學習組合以及連續三年的創造力質量。模塊化課程系統是為強調創造力的發展而構建的，從基于工作流程的課程視圖中派生而來的，該視圖屬于行動系統課程視圖。簡而言之，課程系統是根據工作風格，工作內容和工作過程而設計的。

結語

開發高質量和熟練的人力資源是高等職業教育的目標，需要基礎理論知識和廣泛的知識。重要的是要有很強的實踐能力和分析和解決問題的能力。本文將學校和社會實踐結合起來，并提供了多個方面，包括化學人才培訓平臺，人才培訓規范，人才培訓模式，人才核心能力，教師保證和學生實習管理。當下職業教育人力資源開發模型研究提供參考。