鐵道供電技術(shù)專業(yè)“職場化”教學(xué)模式的研究

羅 君

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430205

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型”人才是一種必然的趨勢(shì)。在新的時(shí)代背景下對(duì)于職業(yè)教育提出了“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。學(xué)校要為企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型人才，需要對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)場景都進(jìn)行相應(yīng)的改革，職場化教學(xué)模式能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)所需的技能型人才的培養(yǎng)。

1 職場化教學(xué)模式的內(nèi)涵

職場化教學(xué)模式是指為培養(yǎng)適應(yīng)市場、企業(yè)需求的職業(yè)人才，利用職場環(huán)境和資源，按照職場要求，校企共同設(shè)計(jì)與實(shí)施人才培養(yǎng)的一種新型產(chǎn)教融合的育人模式。在學(xué)校的專業(yè)課程的教學(xué)中，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)場所，即“崗位化的工作環(huán)境”，教授企業(yè)所需的基本技能，讓學(xué)生盡早的體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，真實(shí)的經(jīng)歷、感受完整的工作過程，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)用人單位錄用新員工所需的工作技能與經(jīng)驗(yàn)，縮短了企業(yè)對(duì)新員工的培訓(xùn)時(shí)間，也大大縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，在學(xué)校期間就能了解到企業(yè)文化并感受到工作環(huán)境，這將極大降低企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本。

2 鐵道供電技術(shù)專業(yè)職場化教學(xué)模式下的課程設(shè)計(jì)

職場化教學(xué)模式下的教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)，因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式和考核方式等方面都要進(jìn)行改革，下面我們以鐵道供電專業(yè)的專業(yè)核心課《接觸網(wǎng)運(yùn)行與檢修》課程為例，具體分析一下課程改革的具體方法。

首先，我們需要走訪各鐵路相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，深入的了解各個(gè)企業(yè)的真實(shí)需求，以此作為我們職場化教學(xué)的依據(jù)。

(1)調(diào)研方式:

1)資料調(diào)研。主要是對(duì)企業(yè)內(nèi)部文獻(xiàn)、外部宣傳資料及行業(yè)資料進(jìn)行大量的研讀，以摸清企業(yè)歷史背景、發(fā)展歷程、行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)每個(gè)階段的戰(zhàn)略和特征。

2)訪談?wù){(diào)研。與企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流溝通，了解企業(yè)目前及未來的發(fā)展規(guī)劃和用人需求，招聘新進(jìn)人員的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，職業(yè)素養(yǎng)要求等。

(2)調(diào)研內(nèi)容:

1)深入了解企業(yè)對(duì)職工的行為規(guī)定、制度；2)深入了解企業(yè)的精神，文化氛圍；

3)深入了解企業(yè)對(duì)新進(jìn)人員的培訓(xùn)要求，目標(biāo)和內(nèi)容。

然后根據(jù)調(diào)研情況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。以《接觸網(wǎng)運(yùn)行與檢修》課程為例，我們可以指定以下目標(biāo)。

(1)職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo):1)厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；2)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；3)增長知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí)；4)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的奮斗精神；5)加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(2)知識(shí)目標(biāo):1)熟記電氣化鐵路接觸網(wǎng)結(jié)構(gòu)的組成；2)認(rèn)識(shí)各結(jié)構(gòu)組成的零部件及作用；3)熟記各結(jié)構(gòu)的檢修標(biāo)準(zhǔn)和檢修方法；4)熟記接觸網(wǎng)施工的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本工藝要求；5)熟記安全作業(yè)規(guī)則。

(3)技能目標(biāo):1)能熟練進(jìn)行登桿操作；2)具備接觸網(wǎng)日常巡視維護(hù)的能力；3)能讀懂接觸網(wǎng)平面圖、零件圖和裝配圖；4)能熟練使用各種接觸網(wǎng)檢修工具；5)具備接觸網(wǎng)設(shè)備檢修與故障處理基本技能。

根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，我們的教學(xué)內(nèi)容也將引入真實(shí)的項(xiàng)目，在真實(shí)的職場化環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)的感受到企業(yè)的工作環(huán)境，我們需要將企業(yè)的工作場所搬到學(xué)校，即在學(xué)校建設(shè)接觸網(wǎng)的訓(xùn)練場，在訓(xùn)練場的建設(shè)過程中，需要有企業(yè)的專家參與，務(wù)必保證所建設(shè)的訓(xùn)練場能滿足企業(yè)崗位技能訓(xùn)練的需求。

在教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生自始至終都是在訓(xùn)練場進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過角色扮演，分小組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的展開均依據(jù)調(diào)研所獲得的企業(yè)需求，由簡單到復(fù)雜，有重點(diǎn)，有針對(duì)性的分層次展開，對(duì)務(wù)必掌握的技能通過小組PK，雙人對(duì)戰(zhàn)等方式反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握的程度。

以吊弦更換項(xiàng)目為例，此項(xiàng)目需要在前期已經(jīng)進(jìn)行過基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的訓(xùn)練后進(jìn)行，本項(xiàng)目的訓(xùn)練目的即為在高空作業(yè)中熟練更換吊弦。在訓(xùn)練中，我們采用角色扮演和崗位輪換等方式，讓學(xué)生作為“檢修員”、“監(jiān)督員”、“評(píng)價(jià)員”等角色參與到訓(xùn)練中，真實(shí)的在職場化的訓(xùn)練場中完成“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

3 職場化教學(xué)模式下的考核方法

職業(yè)崗位能力是企業(yè)評(píng)價(jià)職工最直接的判定標(biāo)準(zhǔn)，職場化教學(xué)模式下評(píng)價(jià)教學(xué)效果也主要是看學(xué)生是否具備處理現(xiàn)場工作任務(wù)的基本技能和專業(yè)技能。在每個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)學(xué)生都有多種角色，他們既是項(xiàng)目的執(zhí)行者，也是項(xiàng)目的評(píng)價(jià)者，每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中都接受來自于其他學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則是依據(jù)企業(yè)行業(yè)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢修標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全方位，全職場化的考核。然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)，形成“練習(xí)-評(píng)價(jià)-糾錯(cuò)-練習(xí)”這樣的一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，直到對(duì)項(xiàng)目中的技能完全熟練掌握。另外，在學(xué)期末，可以進(jìn)行綜合性的考核，包括理論知識(shí)，對(duì)企業(yè)的認(rèn)知以及技能測試的考核。通過這樣全方位，多維度的考核，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握就會(huì)很牢固，同時(shí)，各個(gè)技能點(diǎn)也會(huì)達(dá)到熟練掌握的程度。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位技能的完全融合，縮短就業(yè)能力和企業(yè)崗位要求的差距，提高企業(yè)單位用人的滿意度。

4 結(jié)束語

職場化教學(xué)模式，讓學(xué)生提前感受企業(yè)崗位的技能和素養(yǎng)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向更加明確，真正做到了“做中學(xué)，學(xué)中做”，縮短課堂與社會(huì)、從業(yè)崗位的距離，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能了解今后的工作性質(zhì)及工作內(nèi)容，掌握接觸網(wǎng)檢修人員必須具備的技能，培養(yǎng)出走出校門就能很快適應(yīng)相應(yīng)崗位的技術(shù)技能型人才。