高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及解決方法探究

張 旭 解添博

長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 134300

高職院校的師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)是推進(jìn)院校發(fā)展的一個(gè)重要活動(dòng)，推進(jìn)師德師風(fēng)活動(dòng)的建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今教育事業(yè)中教師自身所存在的一些消極現(xiàn)象和不良行為，督促教師加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的道德素質(zhì)，培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀念，從而更好的推進(jìn)高職院校師德師風(fēng)活動(dòng)的建設(shè)。

一、關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)存在的問題及解決方法

教師的職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)在高職院校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中占重要的位置。教師的職業(yè)素養(yǎng)高低不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂質(zhì)量的高低，也關(guān)乎院校的教育水平和教育聲譽(yù)。高職院校的教師由于不僅要教授學(xué)生文化課知識(shí)，還要為學(xué)生傳播專業(yè)課相關(guān)的專業(yè)技能和知識(shí)等，更加不能懈怠對(duì)于教師職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)劃和發(fā)展。其中存在的一些不良現(xiàn)象值得我們?nèi)ド罹亢头此迹恍┙處熥哉J(rèn)為身處高職院校中便可以松懈了關(guān)于自身職業(yè)素養(yǎng)的管理和建設(shè)，一些教師由于身處教育事業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，教齡較高，其教學(xué)模式固定不變且老套單一，教學(xué)熱情也日漸衰退，對(duì)于自己的教育事業(yè)的得失得過且過；一些教師不能很好的專注自己的教育事業(yè)，副業(yè)過多影響自己身為教師應(yīng)做的本職工作等，這些都是教師職業(yè)素養(yǎng)存在問題時(shí)所表現(xiàn)出的消極現(xiàn)象。

加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)的建設(shè)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)院校教師教育職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，因此如何消除教師的職業(yè)懈怠現(xiàn)象、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是我們?cè)诮ㄔO(shè)高職院校師風(fēng)師德時(shí)應(yīng)該重要考慮的問題，首先要從教師自身做起，提高對(duì)于教師職業(yè)素養(yǎng)的要求和準(zhǔn)則，要求教師從自身做起，嚴(yán)格管理自身的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格要求和規(guī)范的自身的教學(xué)行為和教學(xué)素養(yǎng)，并且不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)更新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師要專心致志搞教育，一心一意的投入到自身的教育事業(yè)中，熱愛自己的教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生和同事。同時(shí)院校更加全面的量化細(xì)化教師工作的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教師職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)范和培養(yǎng)，及時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)出現(xiàn)職業(yè)懈怠和消極情緒的教師，從而全方位多角度的加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)。

二、關(guān)于教師道德素質(zhì)存在的問題及解決方法

教師的職業(yè)工作要求便是教書育人，在給學(xué)生們講授書本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是學(xué)生道德素質(zhì)的教育，在教育學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)之前，首先教師要做的就是自身具備一個(gè)良好正直的道德素質(zhì)，只有教師的道德素質(zhì)水平有所提高了，院校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)才能有所成效。一些院校的教師雖然教學(xué)水平很高，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀，但有時(shí)存在一些生活作風(fēng)或者私生活不檢點(diǎn)的問題，只是傳輸給學(xué)生一些片面的書本上的知識(shí)，沒有給學(xué)生做到示范和榜樣的作用，更加對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生了不良的消極影響，這些現(xiàn)象和行為在師德師風(fēng)的建設(shè)工作中是不符合要求和規(guī)范的，應(yīng)該予以摒棄和唾棄。

加強(qiáng)教師的道德素質(zhì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)規(guī)范教師的日常行為和規(guī)范，引導(dǎo)教師意識(shí)到自己的行為和道德素質(zhì)不僅僅是個(gè)人行為，更代表著一個(gè)學(xué)校的道德素質(zhì)以及水平，影響著學(xué)生的道德素質(zhì)和其個(gè)人行為，因此教師的道德素質(zhì)的高度影響多方面的人和事物的發(fā)展和建設(shè)，加強(qiáng)教師的道德素質(zhì)建設(shè)勢(shì)在必行。身為高職院校的教師更應(yīng)當(dāng)做到潔身自好，品行端正，以自身為榜樣教育學(xué)生要做一個(gè)正直不阿的人，高職院校應(yīng)該對(duì)教師的道德素質(zhì)的考核進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于私生活有問題、行為不檢點(diǎn)或者有道德污點(diǎn)的教師應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育和處罰處分，對(duì)于教師的道德素質(zhì)實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理政策，教書育人的第一步首先要要求教師自身做一個(gè)品行正直、德才兼?zhèn)涞娜耍拍芙逃迷盒W(xué)生，才能培養(yǎng)出祖國(guó)德智體美勞全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能做到院校師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)的有效開展。

三、關(guān)于教師價(jià)值觀念存在的問題及解決辦法

教師的任務(wù)不僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成有文化有能力的高水平人才，更要幫助學(xué)生在青年時(shí)期正確樹立自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等觀念，因此教師自身要具備一個(gè)良好正確的價(jià)值觀念，才能更好的教育學(xué)生哪些事情對(duì)于學(xué)生自身是有價(jià)值，需要學(xué)生為其不懈奮斗的，哪些是無意義的事情，學(xué)生不能在這些事情上過多的浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。一些院校教師自身價(jià)值觀念存在偏差，做出一些收禮行賄、徇私舞弊、結(jié)黨營(yíng)私甚至出現(xiàn)為了升職而做一些違法亂紀(jì)的行為這樣的行為是不能夠教育出人生觀、世界觀、價(jià)值觀正常的學(xué)生的，這樣的行為和現(xiàn)象是需要院校關(guān)注和禁止的。

加強(qiáng)高職院校師風(fēng)師德的建設(shè)，其中很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)教師價(jià)值觀念的改造和建設(shè)，身為高職院校的教師，首先自身需要具有一個(gè)健康正確的價(jià)值觀念，自身要明確哪些行為是正直的哪些行為是不法的令人不齒的，注重教師自身道德素質(zhì)加強(qiáng)的同時(shí)注重教師價(jià)值觀念的建設(shè)，不做一些收禮行賄、徇私舞弊的違法亂紀(jì)的事情，為自己的學(xué)生樹立價(jià)值榜樣和典范，同時(shí)教師與教師之間、教師與院校之間、院校與院校之間加強(qiáng)監(jiān)督和交流，對(duì)于違法亂紀(jì)的行為給予揭發(fā)和處分，從而加強(qiáng)高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)。

四、關(guān)于教師價(jià)值取向存在的問題及解決辦法

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在高職院校出現(xiàn)了許多教師價(jià)值取向功利化的問題，這對(duì)高職院校的科研工作以及學(xué)科發(fā)展來說都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。而且，功利化的價(jià)值取向會(huì)使得教師的治學(xué)意識(shí)變得更加淡薄，不利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也不利于改善目前教學(xué)中存在的各種問題。但是，目前大多數(shù)高職院校依然選擇量化考核的方式來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定，而且教師的量化科研任務(wù)與其職稱的評(píng)定有著直接的聯(lián)系，這勢(shì)必會(huì)造成越來越多的教師形成一種功利化的價(jià)值取向，難以正確認(rèn)識(shí)科研任務(wù)對(duì)于教育發(fā)展的重要意義。而且，如果教師受到功利化的價(jià)值取向的影響，往往只會(huì)看重個(gè)人的既得利益，最終會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)工作的重視程度下降，形成一種“重研輕教”的現(xiàn)象，不利于為國(guó)家未來發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。而且，功利化的取向也使得部分教師不務(wù)正業(yè)，去發(fā)展能夠創(chuàng)造更多利益的“第二職業(yè)”，在圈子內(nèi)形成一種功利化的教學(xué)風(fēng)氣，以至于對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了一定的影響。

所以，高職院校首先要從制度上對(duì)這種功利化的價(jià)值取向進(jìn)行調(diào)整。在重視科研的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行一定的規(guī)定，并且將教師的教學(xué)成果納入到職稱評(píng)定和晉升的考核標(biāo)準(zhǔn)之中，激發(fā)教師對(duì)于教學(xué)過程的重視。而且，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的價(jià)值取向的引導(dǎo)，定期開展一些師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，將價(jià)值取向納入到教師培訓(xùn)的方案中，定期對(duì)教師的價(jià)值取向進(jìn)行問卷調(diào)查。同時(shí)，校方也需要對(duì)那些功利化的教師行為進(jìn)行一定的約束和處罰，如果教師的教學(xué)質(zhì)量過于低下，應(yīng)該對(duì)這部分教師進(jìn)行約談和長(zhǎng)期觀察，以更好的規(guī)范教師行為，加強(qiáng)高職師風(fēng)建設(shè)。

結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的道德素質(zhì)，培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀念，發(fā)揮自身榜樣示范的作用，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的榜樣，從自身做起，嚴(yán)于律己寬以待人，真正將高職院校的使得師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處。