小學語文漢語言文學教學模式創(chuàng)新思路探討

徐霄峻

摘 要：漢語言文學是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要內容，而語文教育是提升學生文學素養(yǎng)的關鍵課程。在語文教學中，教師應該注重漢語言文學教學，并對課堂教育進行優(yōu)化和創(chuàng)新。對小學語文課堂教育進行分析，并對如何融入漢語言教學提出相關策略。

關鍵詞：漢語言文學;學生素養(yǎng);教學

隨著現代教育的不斷改革，小學課堂教育發(fā)生了很大變化。為了提高教育效率，促使學生深入學習，教師需要積極轉變教育理念，并采用現代化教育方式，提高學生的課堂地位，營造良好的學習氣氛，讓學生深入其中。同時，采用多種教育方式，增強學生的學習動力，激活學生的思維，使學生能夠深入融合到課堂學習中，幫助學生打好知識基礎。針對在實際教育中存在的一些問題，需要相關教育工作者予以重視。

一、漢語言文學教學中，提升學生素養(yǎng)的意義

1.實現培養(yǎng)現代化新型人才的目標

在小學教育中，教師在課堂中有著很強的主導作用。而語文學科與我們的生活關聯性較大，教師在教學中，通過利用多種教育方式構建開放式教育，使得課堂學習氣氛更加和諧，提高學生的學習興趣，讓學生主動投入學習中，并對教材進行深入思考，不僅有利于提高學生的思維和學習能力[1]，同時還能夠有效促進學生個人品質和文化素養(yǎng)的提高，有利于將學生培養(yǎng)成現代化新型人才，滿足現代社會對人才的要求。

2.幫助學生奠定良好的素養(yǎng)基礎

由于小學生基礎知識比較薄弱，如果教師能夠重視漢語言的教學，在很大程度上可以幫助學生奠定知識基礎，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過漢語言文化教育，提高學生的理論素養(yǎng)。在低年級階段主要通過有效的文化教育培養(yǎng)學生的個人能力和素養(yǎng)，為后期學習奠定良好的素養(yǎng)基礎，為實現漢語言文學專業(yè)學習目標提供驅動力。

二、小學漢語言教學模式的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教育模式，促進學生深入思考

教學模式的改變能夠大大提高學生的學習質量，促進學生深入學習。在現代小學漢語言教學中，教師應該摒棄傳統(tǒng)教育方式，利用現代化的教育方式進行授課。在教學中，要提高學生的地位，構建和諧、平等的師生關系，讓學生敢于在課堂上表達自己，促進學生深入知識的學習和思考中，并能夠與教師產生有效互動。只有這樣學生才具備一定的探究和學習能力，才能夠深入學習。為了創(chuàng)新教育模式，教師首先要擺脫傳統(tǒng)教育觀念，調整單方面知識講解的比重，并將傳統(tǒng)教育模式與現代化教育方式相融合，彌補傳統(tǒng)教育的不足，進而提高學生的學習興趣，增強學生的文字運用能力。其次，在教學方法上要進行創(chuàng)新，教師要重新定位自己的角色，并將自己的主導作用向引導方面進行轉移，給學生更多的自由發(fā)揮空間，讓學生能夠自主學習和探究。例如，在教學過程中，教師可以與學生進行身份互換，讓學生擔任教師一職，并通過備課、講解等方式，讓學生體會整個教學過程，從而提高學生的學習配合度。同時學生通過擔任教師一職，還能夠更好地思考問題，深入知識的學習中，從而提高學生的學習質量。此外，教師還可以采用問題情境、多媒體、小組合作等教育方式，促進課堂教育模式的轉變。避免傳統(tǒng)教育方式使課堂教育氣氛過于枯燥，降低學生的學習興致。

2.完善漢語言文學教育體系，幫助學生奠定知識基礎

在小學教育中，課程教育體系構建的不合理是影響學生學習質量的一個關鍵因素。針對這種情況，教師應該從科學的角度對課程教育體系進行重建，并加以調整和完善。在重建過程中，應該從多角度進行分析，重視漢語言文學教學的整體效應。在對課程進行完善的時候，還應該考慮學生在教育中的角色及發(fā)揮的作用。在開展相關活動的時候，要給學生足夠的空間和時間，體現學生的課堂主體性，幫助學生更好地探究知識和理解相關內容。在課程體系的構建中，還應該重視對教材內容的拓展，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習動力，促進學生主動學習，使其更好地掌握漢語言知識，只有這樣學生的文學素養(yǎng)才能夠得到提高。

3.結合信息技術教學，提高學生的文學素養(yǎng)

在現代教育中，教師要積極采用現代化的教育方式，營造良好的學習氣氛，讓學生感受到漢語言學習的樂趣。為了提高學生的學習興趣，促進教育質量的提高，教師可以在講解相關知識的時候，利用多媒體拓展教育內容，并細致地講解，這樣不僅可以讓學生充分理解知識，同時還使課堂教育模式發(fā)生轉變，促使學生更深入地學習，提高學生的文學素養(yǎng)。在漢語言文學教育中，教師通過融合現代化教育技術來推動教育的改革，拓展學生獲得知識的途徑，同時還能夠讓學生更細致地了解文章知識，幫助學生更好地理解課文，促進學生綜合能力的提高[2]。例如，在教學《詠柳》這首詩的時候，教師可以利用多媒體將柳樹的形狀和豐姿展示出來，讓學生結合畫面和文章去思考，這樣能夠促進學生理解詩歌，提高課堂教育質量。

三、結語

在小學語文教育中，教師需要積極轉變教育觀念，采用現代化的教育理念，提高學生的課堂地位，并通過各種開放的教育方式，讓學生能夠與教師進行有效互動，從而提高學生的學習能力，同時也提升課堂教育質量。

參考文獻：

[1]李育成.淺談小學語文課堂互動教學[J].當代家庭教育，2020（29）：90-91.

[2]李蕓蕓.淺談小學漢語言文學教學方法研究[J].新課程，2020（43）：26.