締造完美教室，提升小學生人文素養的實踐探究

范相潤

摘 要：締造完美教室就需要把課程與生命進行緊密聯系，作為新時代的新教育理念，要切實守住教師的良知，也守住學生純真的心靈，守住每一個充滿著活力的日子，讓教室散發活力，散發出生命力。就需要將它打造成學生的學習樂園，也打造成學生放飛自我、綻放個性、彰顯魅力的園地。為此，就締造完美教室提升小學生人文素養做一實踐探索。

關鍵詞：締造;完美教室;人文素養;探索

作為學生學習的主場所，教室可以說是師生展示自我的舞臺，是師生進行互動交流的家園，同時這一環境也能對學生的思想道德品質、人文素養產生潛移默化的熏陶與影響，因此對于教室環境的布置不容忽視，要使教室體現出整個班級的特色與藝術性，從而使教室環境成為一個班級的形象說明，讓每一個教室都發揮育人功能。通過締造完美的育人環境，關注和培育學生的發展與成長，在這有限的空間之中，創造出無限的教學生機。締造完美教室是一門藝術，同樣也是科學，要合理美觀地布置教室，使其真正成為完美教室，培育學生的人文素養。

一、教室主題布置明確，整體布置協調

在布置教室之前，先圍繞本班級的特色來確定一個主題，從而對色彩、形式、內容加以整體設計，要符合班級學生的認知水平、年齡特點，講究色彩上的美觀與和諧，激起學生對教室的情感與態度、心理意識水平，使學生產生愉悅的心理效應。教室的色彩多采用一些清新、淡雅、柔和、明亮的顏色，給人一種舒適親切之感。

二、教室布置要充分調動起師生的主體性

作為班級的主人，學生要親自裝扮自己的教室。在裝扮教室之前，教師要讓學生建言獻策，積極參與進來，從而動手設計個性化的教室環境，這樣學生不僅在親手體驗以及裝扮之中對教室產生強烈的親切感，同時也很好地激發了創造力與想象力，培養了動手能力以及增強班級凝聚力。學生通過自己的努力布置教室，也代表著學生為了美化教室在貢獻自己的一分力量。整個教室充滿的不僅是藝術性，還充滿了人情味，使學生回到教室如同回到一個溫馨的家園。在師生的共同努力與參與之下，這一溫馨家園培育出學生的人文氣息，同時也能融洽師生之間的氣氛，提升班級的向心力，激發學生積極樂觀的學習態度。

三、讓教室充滿濃郁的文化氣息

教室是文化的有效載體。讓教室的每一個墻壁都會說話，就需要圍繞教室的布局，合理地創設一些具有高雅藝術氣息的文化墻面設計，把教室締造成文化氛圍濃厚的主陣地。鼓勵學生積極參與對教室的布置，讓學生收集整理名人名句以及格言警句等，在潛移默化的浸潤之下，培養學生良好的情操以及積極樂觀的生活態度。同時，把教室作為修身養性的棲息地與藝術天堂，學生可盡情將自己的才藝展示出來，有的寫書畫作品，有的制作手工，還有的將攝影圖片貢獻出來進行展覽。由此也可看到學生豐富多彩的才能，展現出學生良好的精神風貌。在充滿濃郁文化氛圍之中學生的心靈受到熏陶，學生的學習興趣得以激發，從教室中感受美、發現美、展示美、追求美、創造美，進而培養學生的優良氣質，使學生的文化素養得以加強，讓學生接受文化洗禮，展示班風班貌及良好學風。

四、締造完美教室，打造班級品牌

當前，新教育重要內容就包括完美教育，通過教室這一班級文化的有效載體，實現新教育的目標。通過締造完美教室，將學生積極向上、樂觀友好的精神風貌匯聚成良好的班風、學風，讓整個教室的布置體現出一個班級的特色、使命、愿景和正確價值取向。教師發動學生設計本班的圖騰、logo、班訓以及班級標識，使其形成獨特的班級文化，同時也能成為凝聚學生人心的一個靈魂所在。借助這一藝術性的締造完美教室的任務，開展班級節日、班級活動，使班級環境更為溫馨，班級制度具有人文性，班級管理也變得更為積極。在教室中設置一些小書吧、英語角，生動詮釋完美教室的樣子，體現其育人的細致之處。如此也使學生在教室中做真正的主人，與教室、自然、書籍進行融合、發展、創新，使學生與教室形成生命共同體而越發完美。而要理解完美教室，則需要結合班級的具體特色來進行一些班級課程的開發，從而充分打造出班級的品牌，借助班級博客、微信群等完善內容，規范欄目，提升內涵，加強師生合作以及教師與家長的合作，使班級真正成為學生、家長、教師三者良好交流的平臺。

在班級之中進行完美教室的締造，逐步引導學生對班級文化產生認同感，內化班級公約，使學生自覺地把班級公約作為自律的標準。通過豐富多彩的締造完美教室的敘事活動，一同進行共同生活的編制，從而使得學生既有班徽、班訓，也有班歌、班詩等富含豐富內容的活動，使班級這一元素在整個學生的學習生活中發出燦爛奪目的光芒，也能使教育之花永久綻放。

每一面墻，每一扇窗，在說話;每一顆心，每一種愛，在匯聚。讓學生發揮自己的主體性，對教室進行繪制設計，其最后也會惠及學生。締造完美教室，創設一種氛圍、一種精神，潛移默化影響學生的人生觀與價值觀，從而在其人文道德素養方面將起到不可小覷的促進作用。

參考文獻：

褚成美.愛為綻放 樂享成長：我的完美教室[J].試題與研究，2020（4）.

注：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“締造完美教室提升小學生人文素養的行動研究”（課題批準號：GS【2019】GHB0398）的研究成果之一。