增強小學美術水墨畫教學的趣味性

張睿

【摘 要】美術水墨畫是作為我國傳統的繪畫，因此在小學教學中應當增強教學中的趣味性，從而讓學生能夠在美術課堂上更加踴躍的與老師進行互動，充分的調動學生的學習積極性，讓他們的個性得以發揮出來，讓他們的想象力得以展現。所以增強小學美術水墨畫教學趣味性就要增加情景的方式來增加繪畫的多樣性以及真實性，利用游戲的方式來調節課堂的氛圍，老師通過故事來增加美術藝術的趣味性。

【關鍵詞】小學;美術;水墨畫;趣味性

水墨畫是以水與墨調成不同的深淺度的墨色所作出來的畫，在作畫的過程中能夠陶冶學生的情操，讓他們享受這個過程中的樂趣。在小學美術水墨畫的教學中，有效開展教學活動就離不開課堂的趣味性。這就需要教師在教學過程中利用多種多樣的教學方式來豐富課堂的教學內容，讓學生能夠在這樣的教學中充分發揮自己的創造性，讓他們的繪畫能力得以提升。

一、小學美術水墨畫教學現狀

（一）美術水墨畫趣味性不足

現階段的小學美術水墨畫課堂中，教師與學生之前沒有有效的溝通導致在教學內容上與學生的需求不一致，這樣導致學生在美術課堂上的積極性不高，學生的美術天性得不到釋放。教師仍是采用傳統的教學方式，以至于課堂的趣味性不足，過于單一的教學方式嚴重影響到學生對水墨畫的學習興趣。

（二）教學偏重臨摹缺少寫生

小學的美術水墨畫課堂的教學中，教師采用的方式是讓學生進行臨摹或者照著教師在黑板上畫出的圖案進行模仿，這樣的課堂教學，不僅沒有讓學生學習到知識點，還阻礙了學生的創造性思維的發展，嚴重影響到學生的水墨畫能力的提升。這樣的課堂缺乏寫生會讓學生的水墨畫遠離實際生活，得不到傳統水墨畫所表達出的意境。

二、增強小學美術水墨畫教學趣味性的策略

（一）利用情景的方式，增加教學趣味性

美術水墨畫的教學不僅要進行臨摹還要進行寫生，這樣才能促進學生的繪畫水平的提高，才能夠讓學生在繪畫上產生濃厚的學習興趣。所以在小學美術水墨畫教學中，教師可以利用多媒體的教學設備為學生搭建多種多樣的情景。這樣的教學方式不僅能夠豐富課堂教學的內容，還能夠讓每位學生的注意力集中在課堂之上，從而激發他們的學習興趣，讓他們從中感受到快樂，進而不斷地提升學生的繪畫能力。教師利用情景的方式來增加教學趣味性，讓學生更加理解水墨畫的意義，有效的提升了教學質量。

比如教師在教學江蘇鳳凰少年兒童出版社五年級下冊美術第1課《近小遠大》時，教師可以利用多媒體設備來演示“近小遠大”的變現效果，通過大量的圖片展示給學生，讓他們能夠參與到教學中來，與老師一道分析如何去繪畫，這樣就能夠極大地調動課堂學習的氣氛，讓整節課具有趣味性。

（二）利用游戲的方式，增加教學趣味性

在教學過程中教師不僅要利用多媒體教學設備給學生來展示大量的圖片，去分析如何作畫，還可以通過游戲的方式來進行教學。俗話說：“寓教于樂”，用在美術課堂上再適合不過了，讓學生在課堂上能夠將自己的玩的天性展示出來，定能激發學生的興趣，讓他們能夠積極參與到教學中。這樣不僅有利于他們的創造性思維的培養，也有利于他們的繪畫能力的提升。

比如教師在教學江蘇鳳凰少年兒童出版社五年級下冊美術第6課《畫臉》時，教師可以組織一次畫臉游戲，讓他們將自己想要的臉畫在紙上，然后根據每個人畫的臉定好名字戴在臉上，一起玩蘿卜蹲的游戲，看誰在繪畫過程中能夠最吸引其他學生的注意力。通過這樣的游戲設計的方式教學，能夠讓整個課堂的氣氛活躍起來，課堂的趣味性也隨之增加，讓學生之間形成交流，促進他們的能力的提升。

（三）欣賞故事的方式，增加教學趣味性

小學生這個階段不僅愛玩還喜歡聽故事，所以教師在教學過程中可以收集教學內容相關的，學生喜歡的故事，然后將其融入到課堂教學中。這樣在課堂教學時穿插著故事，讓學生的注意力集中在課堂之上，可以引導學生進行相關知識點的學習，讓他們能夠了解更多的課外知識內容，這樣不僅能夠讓他們在課堂上學習相關的知識，還能擴展一些美術小故事，讓他們從中不斷積累，為以后的學習奠定良好的基礎。

比如教師在教學江蘇鳳凰少年兒童出版社四年級下冊美術第9課《水墨畫鳥》時，教師可以收集一些古人的故事，可以適當的做一些調整，只要是為了讓學生在課堂上能夠更加感興趣，這樣就能夠有效的增加美術水墨畫教學的趣味性。

三、結束語

總之，在小學美術水墨畫教學上增強趣味性是非常有必要的，它能夠極大地激發學生對美術學習的興趣，讓學生在繪畫中充分的發揮出自己的創造性，增強他們對美術的求知欲，使得美術繪畫能力更上一層樓。

【參考文獻】

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