語文教師該如何發展良好的親子教育生態系統

何發明

【摘要】本文從《梁啟超家書》中汲取智慧，針對新時代教師群體的家庭教育，提出發展良好的親子教育生態的具體辦法，從課程內容、教師素養、育人機制等方面展開論述，指出在“人格教育”“愛的教育”“家庭團隊建設”“可持續發展”等實際操作層面的具體做法。

【關鍵詞】梁啟超家書;教師;親子教育生態

語文教師親子教育如果想取得好的效果，離不開良好的親子生態系統。而家庭親子生態系統的維護與發展，可以從近代著名學者梁啟超的家書里尋找智慧。在《梁啟超家書》中，梁啟超用書信創造了一個良好的文字生態系統，一個具有豐富生命力的育人世界，一個可持續發展的遠程教育模式。他的家書教育最終成果累累，“一門三院士，九子皆才俊”，從這一點足可以看到良好的教育生態對孩子成長的重要性。

一、在課程方面要有直面災難的“憂患教育”

梁啟超要求兒女磨煉人格，成為精神健全的人。他在1916年1月2日《與嫻兒書》中說：“處憂患最是人生的幸事，能使人精神振奮，志氣強立?！蓖?月8日，梁啟超又在家書中提醒孩子：“孟子言：‘生于憂患，死于安樂。汝輩小小年紀，恰值此數年來無端度虛榮之歲月，真是此生一險運……吾家十數代清白寒素，此乃最足以自豪者，安可逐腥膻而喪吾所守也？”他教育孩子們一定要在磨煉意志上下功夫。我們的家庭教育課程設置不能只包括語言知識課程，更要有社會知識和社會課程，要有人文知識和人文課程。

二、要求教師具備真摯博大的“愛的胸懷”

梁啟超的400余封家書，超過百萬字，可以看出其拳拳之愛?？梢哉f，梁啟超的教育應該是建立在愛的教育之上。他從來不掩飾愛的表達：“你們須知你爹爹是最富于感情的人，對于你們的愛情，十二分熱烈?！毕扔袗?，才能有教育，這不僅僅是雅思貝爾斯、葉圣陶等教育家所提倡的，更應該成為新時代教育者的信條。

三、在機制方面要有立體多維的“圓融和合、教學相長的家庭團隊建設”

梁家子女互相影響，卻和而不同，都能在自己的方向上成就卓越，一個突出原因就是他們互相之間“抱團取暖”，促優補短。他們“集體”優秀，充分印證“一加一大于二”的整體大于個體相加之和的道理，分析其中具體原因，恐怕要考慮文化與教育生態的關系。梁啟超眾子女除了受“父慈子孝”的傳統文化熏陶之外，更多地應為以“友悌互勉”為核心的文化溝通浸潤，當然也有西方現代教育所提倡的科學、民主、平等、自由等理念（梁啟超本人也深受影響）。

完成“憂患教育”“愛的胸懷”“團隊建設”之后，語文教師還要確保親子教育教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]梁啟超《梁啟超家書》[M].鄭州.中州古籍出版社，2016：62.

[2]朱永新《面對災難，我們要用什么來教育我們的孩子？》[J]教師博覽2月18日轉自“中國教育三十人論壇”。