國際視野

數字學習鴻溝使歐洲學生處于在線“信息惡魔”的風險中

近日，經合組織（OECD）發布了PISA報告：《21世紀的讀者：在數字世界中發展閱讀技能》。報告稱，學生接觸數字技術的途徑和接受閱讀識別能力的培訓情況因國家和社會經濟狀況的不同而存在差異。

報告顯示，在歐洲，只有一半（54%）的學生接受過與數字信息識別有關的教育，然而只有不到十分之一的學生能夠成功將事實與觀點區分開來。此外，該報告還強調了受教育機會不平等而導致的數字學習鴻溝。社會經濟狀況不同導致了數字信息識別的受教育機會差異。

2021地平線報告：六大技術三種趨勢塑造后疫情時代教學

近日，美國高等教育信息化協會發布了《2021年Educause地平線報告》。該報告闡述和分析了后疫情時代教學領域的重要趨勢、技術和實踐。該報告強調，盡管疫情對未來教育的影響還有待觀察，但現已明晰的是，高等教育的某些重要方面將會產生重大變革。

人工智能、開放教育資源和學習分析在該報告中被多次提及，它們與混合課程模型、高質量的在線學習和微證書一起被認為是推動2021年教學發展的六大關鍵技術。報告還確定了對未來教學產生影響的三大趨勢：混合學習模式的廣泛應用、教學技術的應用率提高以及在線教師得到進一步發展。（摘編自互聯網教育國家工程實驗室微信公眾號）