講活故事 巧用圖例

陳青蘭

近幾年來,我擔(dān)任低年級的思想品德課的教學(xué),根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn),講活故事,巧用圖例,以情導(dǎo)行,取得了較好的教學(xué)效果。

對小學(xué)生來說,在課堂教育中枯燥地講一些大道理,學(xué)生既聽不懂,又記不牢。為此,我摒棄了干巴巴的講授方法,根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特征,把每節(jié)課要講的內(nèi)容盡可能用故事形式講活,寓理于故事之中,通過故事具體地、生動(dòng)地向?qū)W生灌輸遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操和優(yōu)良的道德品質(zhì),引起學(xué)生的共鳴。如:講授《最可愛的人》一課,我選擇了革命戰(zhàn)爭時(shí)期的一些典型人物,如董存瑞、狼牙山五壯士,用故事的形式向?qū)W生講述,由于講述時(shí)我運(yùn)用了比較生動(dòng)的語言,具有較強(qiáng)的感染力,同學(xué)們聽得津津有味,深受教育。

低年級兒童的形象思維豐富,記憶能力也很強(qiáng),因此,用形象的圖例幫助學(xué)生形成正確的道德表象是行之有效的方法。如:我在教《黨的生日——七月一日》一課時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生看圖,講清黨旗的意義和象征,然后引導(dǎo)學(xué)生看錄像,了解黨的生日的來由以及建國以來祖國發(fā)生的翻天覆地的變化,從而使學(xué)生置身于一種莊嚴(yán)的氣氛中,這樣就形成了熱愛中國共產(chǎn)黨的深刻牢固的表象,促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

由于低年級兒童的思維具有情境性的特點(diǎn),而課文中的多幅圖具有很強(qiáng)的故事連貫性,故事的情節(jié)能激發(fā)學(xué)生的道德情感,在學(xué)生心中產(chǎn)生移情作用。為此,我在教學(xué)中便注意利用這些圖例進(jìn)行教學(xué)。如教《知錯(cuò)就改》一課時(shí),我把課本上的幾幅圖放大,讓學(xué)生邊觀察圖畫,邊講故事,抓住人物的心理活動(dòng),突出了王寧撒謊時(shí)內(nèi)心的慌亂和姑姑一番意味深長的談話,王寧終于承認(rèn)錯(cuò)誤,是一個(gè)知錯(cuò)就改的誠實(shí)的孩子。

思想品德課要達(dá)到提高學(xué)生的道德認(rèn)識,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的目的,不僅要在教育中曉之以理,而且要導(dǎo)之以行。為此,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生大膽實(shí)踐,通過增長知識,提高生活自理能力。如教《自己能做的事情自己做》一課時(shí),我在講授一些日常生活要領(lǐng)之后,在課堂上,放手讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練,讓小朋友學(xué)習(xí)穿衣、系鞋帶、整理文具盒,并讓他們上臺表演開展比賽,幫助學(xué)生把從起床到上學(xué)這段時(shí)間的活動(dòng)安排,變成可以自己實(shí)施的具體過程,培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)現(xiàn)良好道德行為和生活自理的能力,達(dá)到導(dǎo)行的目的。

要達(dá)到知行統(tǒng)一的效果,課后還應(yīng)知道學(xué)生的行為實(shí)踐,開展道德實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生把知和行有機(jī)地結(jié)合起來。如結(jié)合愛護(hù)公共財(cái)物的教學(xué)內(nèi)容,我發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書;結(jié)合愛勞動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,我規(guī)定學(xué)生每天做幾件力所能及的家務(wù)活,并請家長督促檢查,小隊(duì)定期進(jìn)行評比。這些活動(dòng)豐富了教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)生知行統(tǒng)一的良好品質(zhì)的形成。

(作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣琴亭小學(xué))