我以_______為知己

樂小麗

文題呈現

清代文學家張潮在《幽夢影》一書中，有過如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己;梅以和靖為知己;竹以子猷為知己;蓮以濂溪為知己;石以米顛為知己;茶以陸羽為知己;鵝以右軍為知己;鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經歷中，一定也有過這種“一與之訂，千秋不移”的人生知己。

請以“我以_____為知己”為題，寫一篇作文。

要求：①將題目填寫完整;②文中不得出現真實的人名、校名;③不少于600字。

寫作指導

題目為半命題作文，要求補題。從導語中可知，要求補充的是“物”，并非“人”。這個物可以是生活中可見可觸的物品，如“梅”“竹”“菊”;也可以是無法抓握卻真實存在的物，比如“風”“琴聲”“夜色”等。文題主語強調的是“我”，要求補充的“物”與“我”產生關聯，適合寫記敘文，且對應事件是“我”親身經歷的，而不是“我”的所見所聞。“知己”則突出“我”與“物”之間彼此相伴、產生共鳴、心靈相通，所寫的“物”和人一樣，要能給予“我”心靈慰藉，讓“我”有所啟迪和感悟。

可以寫“我”與“物”從相識相伴到相知的過程，依托事件，將“知己”的主題凸顯出來。也可以先抑后揚，穿插寫小矛盾，增加行文的波折。

敘述時，務必要寫清細節，可描寫“物”的形、聲、色等。例如，有同學以“墨”為知己，細膩刻畫了墨色墨香;有同學以“風”為知己，用心感受風聲和風的觸感。既是知己，必定細細品味過對方的美。因此，“我”與知己間的碰撞交融要詳細描寫，細膩刻畫人物心理，寫出情感變化。如“練兵作品一”中“我”對“架子鼓”由愛到恨，又重新喜歡，情感層次清晰。“我”與架子鼓通過音樂和節奏進行溝通對話，產生心靈共鳴，以達到“一與之訂，千秋不移”的境界，緊扣“知己”主題。

“人”“物”要有關聯。“物”之所以能成為知己，必定有能激勵“我”的內在品質。從“物”的本身挖掘內在含義是狀物作文常用的手法。不同的是，這篇作文不是單純贊美物的品質，而是要求物的內在與“我”緊密相關，可以是堅持，是寬容，是理解，是陪伴……穿插在與“我”相關的事件或場景當中，讓“物”見證“我”的成長與變化。

練兵作品一

我以架子鼓為知己

◎郭旭堯

初見它，是在小學一年級的暑假。一個個鼓，一片片镲，錯落有致，完美組合。我端坐于前，就像一個小將軍，它們都是我的士兵，鼓棒便是我的指揮棒。輕輕一敲，熱熱鬧鬧地敲開我的心扉。

可惜，喜歡沒有持續多久。上了幾節課后，無休止的基本功練習，單調枯燥的鼓音，讓我無比討厭它。每次，我都是在母親的強制下含淚完成練習。

再次主動接觸它，是在一次作業做不出時。煩躁之余，我拿起鼓棒對它亂敲了一通，鼓聲震響，在房中回蕩，我心中的憤懣似乎統統發泄出來了。

那一瞬，架子鼓成為了我的朋友。在我心煩氣躁時，它用獨特的方式平息我的怒火。

從那以后，我把它當作知心朋友，每當我開心或難過時，我就用手和腳把要表達的信息傳遞給它，它則用鼓聲回應我，我享受著這樣愜意的時光，也漸漸領會到它的美，領會到它每一個音律存在的意義。

我重新愛上了它。

在音樂中，它似乎與我產生了深深的共鳴，我們之間越來越默契，仿佛融為一體。

那次，我與架子鼓首次站在全國大賽的舞臺上，內心非常忐忑，又有些激動。我看了一眼架子鼓，它安靜地立在舞臺中央，穩穩當當，沒有一絲慌亂。

鞠過躬，坐在架子鼓前，雙手握著鼓棒的一剎那，我聽到架子鼓對我說：“別緊張，只是換了個地方，跟平常一樣的。”我的心略微鎮定了。

音樂響起，我精準地敲下每一個旋律，踩準每一個節奏，直到敲下最后一個鼓點，人鼓合一——我們完成了一次完美的合作。

曲畢，我站起身來，向評委鞠了個躬，轉身看了一眼架子鼓，它很好，穩穩當當。

最終名次出來，我拿了特等獎，激動地和架子鼓留了張合影。這是屬于我們共同的勝利！

我以架子鼓為知己，我們共擔風雨，共享榮譽。未來，我還要與它相伴漫漫人生路。

（福建沙縣第六中學）

點評

小作者選取從小到大練習的樂器——架子鼓為“知己”，從喜歡到厭惡再到喜歡，寫出了自己的情感變化。在“我”與架子鼓相伴的過程中，“我”用架子鼓排解苦悶，和架子鼓一起感受節奏之美，一起參加全國大賽，“共擔風雨，共享榮譽”，架子鼓如一位默默無聞的朋友與“我”相知相伴，是當之無愧的“知己”。

練兵作品二

我以雨為知己

◎羅柯杰

窗外，雨密密地斜織著，從屋檐上不斷落下。“滴答——滴答——”一如老鐘表上的秒針節奏，單調而又不失優雅。“啪——”碎玉四濺，“啪——”水花四起。

南方雨季多，雨聲時常伴我入眠。

今夜，作業繁多，我無暇欣賞雨景，只顧埋頭奮筆疾書。

一道難題“張牙舞爪”地橫在我面前，大有“要想從此過，留下買路錢”之囂張。我微側著身子，筆在紙上不停地涂畫著，冥思苦想卻毫無頭緒，那道題依舊在我面前張狂著，嘲笑著我。

我咬著筆頭，凝了凝神，又重新直起身子，再次審題，依舊無從下筆。我終于失去耐心，摔筆而去。

踱到屋檐下，靠著墻壁，仰望蒼穹，天空灰蒙蒙的，同我的心情一般。雨點在調適夜的心情。

記得小時候，一到雨天，我便會和幾個小伙伴淋雨、踩水、打水仗，雨仿佛也是我們中的一員，在我們最開心的時候，濺起水花，讓“戰斗”愈加激烈。

由于課程越來越多，我們已經許久沒有在雨中嬉戲了。伸手，雨滴落在掌心，冰冰涼涼。

一滴水珠在屋檐邊凝聚著全身的力量，壯大，躍下，劃過我的眼簾，“啪——”響亮一擊，盡管地面毫發無損，但在我心中留下深深的痕跡。

“嘩啦啦——”雨水向地面發起了一輪猛攻，漸漸地，堅硬的泥土地面出現一個淺淺的坑，蓄積了一灣淺淺的水。

猛然，我眼前一亮，三步并作兩步，回到書桌前，復習知識點，重新梳理思路，經過一番冥思苦想，“啊！解出來了！”那只“攔路虎”終于被我打敗，心中的快樂如雨水般，似乎要濺滿整個世界。

窗外雨聲依舊。涼風襲來，風中夾雜著些許青草的氣息，我緊皺著的眉頭不知何時松開了，嘴角輕輕勾起一個幅度，為眼前正在上演的水滴石穿的故事，盡管它只是一個短暫的序曲。

我以雨為知己，不僅因為有它陪伴，更因為它堅持不懈、永不言棄的精神，它在我身處困境時給予我力量。

（福建沙縣第六中學）

點評

作文從生活中最常見的雨入手，寫“我”在雨聲中入睡、做作業，插敘小時候在雨中嬉戲打鬧，突出“相伴”。重點寫“我”從水滴石穿中受到啟發，突出“相知”。互相陪伴，互相激勵，正如生活中的好友一般，緊扣“知己”主題。有一處細節值得大家學習：“我”解出難題后，“心中的快樂如雨水般，似乎要濺滿整個世界”，借眼前的物作喻，既應景又貼切。