新時(shí)代美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)思路初探

李澳 牛森

摘要：基于新時(shí)代美術(shù)教學(xué)改革背景，本文首先提出在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中學(xué)生繪畫(huà)存在的問(wèn)題，其次提出美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題的原因及美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)重要性，最后提出新時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的方法，旨在通過(guò)新時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路，有效提高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) 中學(xué)生 造型訓(xùn)練

一、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生在人物肖像寫(xiě)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)模特的形象沒(méi)有一個(gè)整體的把握，經(jīng)常出現(xiàn)死摳局部細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致畫(huà)面奇怪，抓不住畫(huà)面內(nèi)容的重點(diǎn)，過(guò)分注重原物體上的東西，致使畫(huà)面中需要重點(diǎn)表現(xiàn)的地方反而弱化，畫(huà)面中不重要的細(xì)節(jié)喧賓奪主。還有一些學(xué)生在寫(xiě)生模特的時(shí)候，看一眼畫(huà)一眼，模特的位置稍有所移動(dòng)，畫(huà)面就進(jìn)行不下去，無(wú)法準(zhǔn)確抓住人物造型的特點(diǎn)、人物外貌特征，缺乏自主處理畫(huà)面的能力。解決以上這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力和整體造型觀念。

二、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）教師對(duì)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練不夠重視

在繪畫(huà)教學(xué)中，不論是初級(jí)美術(shù)還是各高校美術(shù)學(xué)院的教學(xué)，入門(mén)課程都是從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，初高中美術(shù)教學(xué)以素描速寫(xiě)基礎(chǔ)課為開(kāi)端，藝術(shù)院校的透視和解剖理論課也一直作為新生的基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，人們對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)有所忽視。在舊有的教學(xué)模式中，存在著忽略學(xué)生對(duì)藝術(shù)的自主感知和主動(dòng)創(chuàng)造能力的問(wèn)題，過(guò)分局限于理論的掌握以及機(jī)械的臨摹。理論的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，這就限制了學(xué)生的想象空間和審美能力。教師需要轉(zhuǎn)變和革新舊有的教學(xué)模式，但是舊有模式中的臨摹訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。新的教學(xué)模式又出現(xiàn)了更大的問(wèn)題，社會(huì)上出現(xiàn)了很多短期美術(shù)速成班，基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練直接被省略的應(yīng)試教學(xué)模式愈演愈烈，很多教師讓學(xué)生背畫(huà)，甚至出現(xiàn)打格素描、復(fù)寫(xiě)紙速寫(xiě)等奇葩方法，忽略了學(xué)生基本功的積累。這就導(dǎo)致許多從美術(shù)院校走出的畢業(yè)生，從事美術(shù)繪畫(huà)工作的并不多，最后在繪畫(huà)創(chuàng)作上有所成就的更是少數(shù)。排除外界因素的影響，可以說(shuō)，我們所實(shí)行的教學(xué)模式出現(xiàn)了問(wèn)題。實(shí)踐中的創(chuàng)造固然重要，但是如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)能力作為支撐，只是一味地應(yīng)付考試，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地理解美術(shù)，無(wú)法正確地掌握表現(xiàn)藝術(shù)的方法。

（二）學(xué)生欠缺造型能力

入門(mén)美術(shù)教學(xué)都是從基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)素描和速寫(xiě)開(kāi)始，但很多學(xué)生覺(jué)得素描只有黑白灰三種顏色，既枯燥又乏味，選擇省略基礎(chǔ)造型方面的訓(xùn)練和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。這種“一步登天式”的學(xué)習(xí)方式，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生只會(huì)抄照片，沒(méi)有一個(gè)自己獨(dú)立思考的過(guò)程，在照片上看到什么就畫(huà)什么，沒(méi)有基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論以及造型訓(xùn)練的支撐，機(jī)械地抄襲顏色和關(guān)系，導(dǎo)致畫(huà)面人物刻畫(huà)不傳神，呆板，沒(méi)有立體感，甚至對(duì)于作品沒(méi)有整體把控的概念，死盯局部細(xì)節(jié)，在一些細(xì)節(jié)的部分，只會(huì)照搬照抄，無(wú)法主觀地進(jìn)行藝術(shù)處理。名畫(huà)之所以是名畫(huà)，是因?yàn)橐患嬲淖髌罚粌H僅是畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)得多么逼真，人物刻畫(huà)得多么生動(dòng)和形象，更重要的是作品中所能體現(xiàn)出作者的功底，所蘊(yùn)含的思想和智慧，獨(dú)到的藝術(shù)處理甚至在作品上所寄托的情感。眾所周知，畢加索是當(dāng)代西方最具有創(chuàng)造性和影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)家之一，很多人對(duì)他的作品產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為這種作品幼兒園的小孩兒也能畫(huà)出來(lái)。發(fā)表這種言論的人見(jiàn)識(shí)尚淺，他們不知道畢加索在青少年時(shí)期的基本造型能力已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的地步。畢加索在13歲時(shí)所創(chuàng)作的素描石膏作品，其水平就已經(jīng)超過(guò)了如今很多在校大學(xué)生的美術(shù)水平了。《科學(xué)與慈善》是畢加索15歲時(shí)的作品，該作品對(duì)每一個(gè)人物的刻畫(huà)都達(dá)到了細(xì)致入微，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功底，又怎么會(huì)創(chuàng)造出藝術(shù)價(jià)值如此高的作品呢？但現(xiàn)在很多學(xué)生只看到了畢加索后期立體主義及現(xiàn)代風(fēng)格中較為抽象的元素，就覺(jué)得自己已經(jīng)達(dá)到了名家水平，對(duì)自己的基礎(chǔ)課程開(kāi)始松懈，覺(jué)得毫無(wú)用處。在完成課下練習(xí)及作業(yè)時(shí)，不重視練習(xí)甚至應(yīng)付了事。如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，教師和教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的只能稱(chēng)之為畫(huà)作，最終無(wú)法成為藝術(shù)家，也無(wú)法創(chuàng)造出有藝術(shù)價(jià)值的作品。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性

根深而枝葉茂。學(xué)生的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的根本。美術(shù)是一門(mén)操作性學(xué)科，既要有豐富的理論基礎(chǔ)，也要有將理論與實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合的能力。在美術(shù)創(chuàng)作上，學(xué)生需要通過(guò)大量的基礎(chǔ)練習(xí)來(lái)完成初級(jí)階段的訓(xùn)練?；A(chǔ)教學(xué)對(duì)提高造型能力有著積極意義，藝術(shù)來(lái)源于生活，也高于生活，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生觀察生活中的事物。在學(xué)習(xí)速寫(xiě)基礎(chǔ)課程時(shí)，從開(kāi)始的臨摹到后期的寫(xiě)生模特，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)和造型能力的過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)臨摹中學(xué)到的人物光影處理，衣紋的走向規(guī)律，將客觀存在的事物用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。重視基礎(chǔ)教學(xué)不是只強(qiáng)調(diào)提高藝術(shù)技法和筆頭功夫的運(yùn)用，而是強(qiáng)調(diào)將基礎(chǔ)功底打好，這么做是為了讓學(xué)生有更好的審美能力和感受能力，為學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作打牢基礎(chǔ)，從而促進(jìn)美育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、新時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)改革的策略

現(xiàn)在，西方很多國(guó)家普遍重視美術(shù)教育，中國(guó)近些年也開(kāi)始重視美術(shù)教育，比如有些大學(xué)已將藝術(shù)作為一門(mén)必修課。美術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。在新時(shí)代教學(xué)改革思路引導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)改革就要從基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始。

首先，教師與教育機(jī)構(gòu)要完善基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都打好基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)有助于提高學(xué)生的造型意識(shí)，提高學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美、欣賞美的能力，掌握藝術(shù)造型的規(guī)律，從而為后期進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生要樹(shù)立一個(gè)正確的繪畫(huà)理念，重視基礎(chǔ)教學(xué)。要科學(xué)掌握藝術(shù)規(guī)律。其中，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)包括三個(gè)部分：一是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)素描速寫(xiě)教學(xué)中，教師要先從素描開(kāi)始。素描是一切藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，所謂素描和速寫(xiě)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練包括認(rèn)識(shí)靜物結(jié)構(gòu)，了解素描明暗關(guān)系，以及五大調(diào)子。知道自己所畫(huà)的每一筆所存在的意義。在表現(xiàn)畫(huà)面關(guān)系時(shí)，并不是一味地涂調(diào)子，而是需要觀察和思考，還需要課程理論的支撐，缺一不可。同樣，打好速寫(xiě)基礎(chǔ)對(duì)掌握好造型也是十分重要的，速寫(xiě)是素描的概括化，在基礎(chǔ)教學(xué)中，速寫(xiě)與素描是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在速寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以從不同角度，運(yùn)用不同技法，以多種形式把握人物動(dòng)勢(shì)，概括人物整體形象，以及人、物、景的空間關(guān)系。這對(duì)提高人物神態(tài)和精神面貌的捕捉能力有積極作用，也可以克服長(zhǎng)期臨摹照片，機(jī)械化抄關(guān)系、抄顏色的毛病，培養(yǎng)學(xué)生做到“腦中有型”，以便在表現(xiàn)人物形象時(shí)不會(huì)那么呆板。在進(jìn)行人物肖像寫(xiě)生時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)繪畫(huà)的整體觀念，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入死摳細(xì)節(jié)的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生從遠(yuǎn)距離檢查畫(huà)面，在不需要過(guò)分表現(xiàn)的地方用軟橡皮擦淡化，多注意整體的關(guān)系，幫助學(xué)生完善畫(huà)面內(nèi)容。二是教師要培養(yǎng)學(xué)生“看畫(huà)”的能力。所謂“看畫(huà)”就是欣賞名家名畫(huà)，學(xué)生要具備賞析優(yōu)秀作品的能力，這是提高審美感受力的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不懂欣賞名畫(huà)的現(xiàn)象，這時(shí)候，教師要向?qū)W生介紹作者生平、講解畫(huà)面內(nèi)容、分析作者的藝術(shù)技法，引導(dǎo)學(xué)生什么是美，美在哪里。讓學(xué)生在名畫(huà)中學(xué)習(xí)名家的構(gòu)圖、明暗關(guān)系的處理以及空間關(guān)系的處理，在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。三是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的自主創(chuàng)作能力。有了長(zhǎng)期基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)和對(duì)于美的鑒賞能力，學(xué)生在看待事物時(shí)，已經(jīng)不局限于三庭五眼和如何準(zhǔn)確把握事物造型的思想上了，學(xué)生感受到的不僅在視覺(jué)上，也在聽(tīng)覺(jué)或嗅覺(jué)上，而這些感受都是自己的造型訓(xùn)練積累下來(lái)的。一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)面對(duì)同一事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不同的畫(huà)家的理解和對(duì)事物的感受是不同的。八大山人朱耷筆下的事物與眾不同，他的作品大多是丑石怪禽，表現(xiàn)出桀驁不馴的特征。作者由于自己人生的悲慘遭遇，畫(huà)中盡顯蒼涼質(zhì)感，每一筆都是作者內(nèi)心無(wú)聲的痛苦。學(xué)生只有遵循從基礎(chǔ)到認(rèn)識(shí)再到創(chuàng)作整個(gè)過(guò)程的規(guī)律去進(jìn)行學(xué)習(xí)，美術(shù)教育才能真正發(fā)揮作用。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)思路改革是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育者與學(xué)生共同研究和探索，如此才能有效提高美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。在美術(shù)教育過(guò)程中，要重視基礎(chǔ)教學(xué)，合理培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。

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（作者簡(jiǎn)介：李澳，女，本科，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)教育;牛森，男，本科，遼寧師范大學(xué)，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì);指導(dǎo)老師：黃滄粟）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）