精挑細選，為文所用

王朋賓

眾所周知，論點、論據、論證是議論文的三大要素。論據是用來支撐議論文的論點的，沒有論據支撐的論點是站不住腳的。而論據，通俗地說，就是議論文的論證材料。

一、論證材料的基本要求

首先，材料要真實、充分、有力。所謂真實，就是材料確鑿可靠，準確無誤;所謂充分，就是事例廣泛，多樣化，令人信服;所謂有力，就是具有典型性和針對性，有說服力。其次，敘述事實材料要簡明扼要。議論文的事實材料是為了直接證明論點的，其敘述語言要具有概括性。最后，運用古今中外的名人名言等作理論論據，要做到準確、恰當，不能有任何差錯。

二、建立素材資源庫

論證材料包括理論材料和事實材料。理論材料，指的是含義正確，經過實踐檢驗的名言、警句、俗語或自然科學原理、定律、公式等。理論材料具有概括性和普遍性，能增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深刻。同學們在平時的學習中應加強對格言、警句、諺語等的閱讀與記憶，以增強議論文的論證效果。

事實材料，指的是現實生活中的典型事例、中外史實和各種統計數據等。俗話說，“事實勝于雄辯”。在事實材料的使用上，要選擇新穎、富有時代氣息的論據。另外，新奇的材料雖能奪人眼球，但一味地追求新奇也是不可取的，因為比新奇更為重要的，是材料本身的公信力。如果大多數人對材料不了解，或對材料的真偽產生懷疑，那么就達不到證明的目的。

積累素材，切不可投機取巧，把一些“素材大全”上的名人軼事、熱點新聞、格言警句等粗略過目后就盲目使用，而不認真弄清事情的來龍去脈、前因后果。這種做法是不可取的，很可能會因材料過時或錯誤，導致作文失分。

總之，與其漫無邊際地搜索材料，倒不如靜下心來，認真閱讀課外書籍，積極關注時事新聞，進行多角度思考，使之化為自己的“血肉”。這樣搜集素材，自然就會形成自己的素材資源庫。

三、運用材料要恰到好處

要想把積累的材料恰到好處地運用在作文中，使之起到“以一當十”的功效，有以下幾種做法：

1.一材多用

“橫看成嶺側成峰”，對于同一材料，可以從多個角度、不同側面去解讀，從而發現新的信息，形成新的思想。例如，網上有這樣一則新聞，某地一所師范學院的門口，暴雨之后有積水，保潔阿姨蹚水背著學生過馬路。對于這則材料，可以贊美保潔阿姨的熱人心舉動;也可以批判學生過于嬌貴;如果校門口積水的時間過長，還可以進行深層思考——城市建設是否要“地上”和“地下”同步進行。

2.多材一用

將同類材料或正反材料進行精要地表述，組合在同一文段內，共同詮釋事理。如滿分作文《直面“彎道”挑戰》中寫道：

在汶川地震的“彎道”處，我們化悲痛為力量，見證“大難見真情”，凝聚了華夏人心;在“奶粉事件”的“彎道”處，我們在“源”上堵，在“結”上解，食品安全意識得到前所未有的提高;在“金融危機”的“彎道”處，我們化“危”為“機”，調整產業結構，堅持自主創新，走上了一條高效的經濟振興之路。

3.反彈琵琶

逆向思維能夠創新主題，要有意識地突破常規思維定向，從其對立面確立新觀點，發表新見解。例如，人說“開卷有益”，我說“開卷未必有益”;人說“班門弄斧”，我說“弄斧就要到班門”。

4.改造素材

即根據寫作內容或表達主題的需要，對原材料進行加工改造。例如，2020年高考滿分作文《不可替代，逆襲之道》中寫道：

人們都說“技多不壓身”，我倒覺得技多不如技精。如果你們能像管仲那樣有屬于自己的核心競爭力，擁有不可替代性，我相信你們也能在遭遇人生困厄時扭轉乾坤，逆襲突圍。

四、對事實材料要作分析

議論文中擺出事實材料后，還要將其與論點聯系起來進行分析，才能成為證明論點的論據。下面介紹兩種常見的分析法：

1.正反評價法

即把兩種對立的事物或同一事物相互矛盾的兩個方面進行對照比較，肯定什么，否定什么，提倡什么，反對什么，就顯得格外分明。如滿分作文《必須跨過這道坎》片段：

摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李清照的頭上炸響。從此再也不能夫妻同心、比翼雙飛共修《金石錄》，新婚嬌妻問丈夫畫眉深淺的幸福時刻一去不復返。面對這樣的變故，李清照沒有像明日黃花在西風中“凄凄慘慘戚戚”，而是勇敢地跨過了這道坎，在飄零的南宋活成了美麗頑強的易安居士。

文段運用李清照的事例，來證明“必須跨過這道坎”的觀點，對李清照的生活處境進行分析，用“沒有……而是……”句式進行正反評價。

2.因果分析法

即先給出結果，讓讀者帶著疑惑往下看，然后將謎團層層揭開，最后揭示原因。如滿分作文《貝殼·劃痕·記憶》片段：

王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶蘇醒。奔走20年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪證人。因為她相信，時間不會使記憶風化，良知會讓記憶永存，她與身后數十位白發蒼蒼的原告，構建出一段黑白分明的歷史記憶。

文中先概述人物表現，后追溯她這樣做的原因，點明題旨，就是用了因果分析法。