一路上有你：葛周譯

葛周譯

每每望著墻上的照片，溫暖總會填滿心窩。奶奶，感謝一路上都有你的陪伴！

照片上，你穿著樸素又整潔的襯衣，挺拔地站在香樟樹下，布滿皺紋的雙手托著小小的我，眼角上揚，擠出幾道幸福的紋理。陽光在你的發絲上閃著、跳著，將你花白的頭發映射出溫馨的光芒。襁褓里的我貓在你懷里，笑得天真。盡管我已對此沒有了記憶，但你每次提到它，總會笑著摸著我的頭說：“那時你才一個月大，好玩得緊，我每天都會帶你去樓下看看花，看看樹，和它們一起說說話。”

長大后，我們相處的場所變成了書桌前那方小小的天地。你總是戴著那副金絲邊的老花鏡，摩挲著試卷的一角，逐字逐句地替我檢查。午后的陽光一次次與鏡片相遇，反射出黃昏的光芒，也倒映著我的身影。

還記得有一次，我掏出塞在書包一角那張揉皺的考卷，呆呆地杵在日光燈下，像一個囚犯等待著審判。你仍是坐在那張書桌旁，只是往日舒展的眉頭皺了起來，你扶了扶眼鏡框，時不時用手指捋一捋干卷的頭發，替我分析道：“這道題，我講過很多遍，為什么換了個思路，你就不認識它了呢？”那一刻，我無地自容，只知道低下頭避開即將撞上的視線。但迎接我的，卻是你溫熱的手掌和寬慰的話語：“軒軒，你一定得深入思考難題、錯題，如果聽不懂，奶奶可以再講一遍，直到你真正理解為止，好嗎？”

現在，我上了初中，一根電話線連起了我和遠在那頭的你，那模糊不清的聲音中，總帶著不舍與牽掛。掛了電話，我又有千言萬語涌上心頭，想再打一通，卻又遲疑地放下了手。或許，當我在清晨欣賞學校的“柳綠更帶朝煙”之時，你已經早早地在房間備課，在那一頭默默地支持我。

回首，驀然。燈光下崎嶇的路上，總有兩串密不可分的腳印，一路曲曲折折，綿綿延延。奶奶，謝謝一路上有你！

【崔老師評】

細節能讓一個人物從抽象的輪廓中鮮活起來。小作者選擇了奶奶抱“我”看花樹和奶奶輔導“我”學習兩個事例來寫人，表達自己對奶奶一路陪伴的感激之情，選材貼近生活，便于抒發真情實感。原文在修改前，缺少一定的細節描寫，使得人物形象較為空洞、抽象;但在修改后，小作者增添了許多細節描寫，使得人物形象一下子飽滿起來。初中生細節描寫的通病是通過堆砌形容詞的方式代替細致的觀察和描寫，比如原文中，小作者通過疊加“慈愛”“關懷”“慈祥”“憐愛”等形容詞，來描寫人物的眼神和話語等，而沒有抓住真實的細節進行描寫，使得人物形象模糊且抽象。在修改后，小作者用細節描寫將這些形容詞具象化了，比如奶奶的眼角“擠出幾道幸福的紋理”，還比如陽光在奶奶發絲上“閃著，跳著”，將“頭發映射出溫馨的光芒”。文章中這樣的細節還有很多，這些細節將原本籠統平淡的形容詞具象化了，因此也使得人物形象鮮活生動了起來。