清華校長邱勇：不能把學術權力交給期刊編輯和審稿人

周玉利

時事引讀 >>

“2020年，沒有一個清華學生因發(fā)表SCI論文數(shù)量不夠，而無法申請學位……”2021年3月，清華大學校長邱勇在全校教職工大會上的一席講話在社交平臺刷屏。邱勇說，以后在清華大學，學生申請學位答辯，教師提交參加學術評價申請，都不數(shù)論文，也就是不以論文發(fā)表數(shù)量為依據(jù)，“大學不能把學術權力交給期刊的編輯和審稿人”，清華大學率先改革的目的，在于以質(zhì)量為導向，形成優(yōu)良的學術文化。此前，國內(nèi)研究生和各大高校教師“苦論文數(shù)量久矣”，2018年，清華大學因SCI論文數(shù)量不夠而被拒絕學位申請的人數(shù)，達到163人；2019年，這個人數(shù)更是上升到了171人。當然，對數(shù)量要求下降，也意味著對論文質(zhì)量要求的提升，清華大學在學位論文的質(zhì)量評定上的要求也更為嚴苛。

素材聚焦 清華大學評價機制率先改革

2019年以前，清華博士研究生畢業(yè)及老師職稱評定的論文數(shù)量都有相應的明確要求，而在有關部門提出對科研人員評價要堅決扭轉(zhuǎn)“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的不良傾向大背景下，清華大學率先將如何探索建立公正的學術評價機制這一早已躍出學術圈的問題提上日程。2019年，清華大學在發(fā)布的《清華大學攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》文件中，已經(jīng)不再將論文發(fā)表數(shù)量作為學位申請條件的限制，而是將創(chuàng)新成果作為審議的主要依據(jù)。2020年，清華先是在6月18日對研究生完成“學術創(chuàng)新成果”的標準進行進一步修訂，接著在6月23日，對41個院系教師聘任標準的學術要求進行完善。調(diào)整后的直接結果便是：2020年清華大學無一人因為SCI論文數(shù)量不夠，導致無法申請學位。

素材鏈接 孫斌勇院士未發(fā)論文而畢業(yè)

現(xiàn)中科院最年輕院士孫斌勇，2004年博士畢業(yè)之際一篇論文未曾發(fā)表，三年后才發(fā)表第一篇論文，而當時他問導師“畢業(yè)需要論文嗎”的時候，導師回答：不需要。比起對論文的要求，導師對于其畢業(yè)的要求放眼到了三個極具挑戰(zhàn)的問題，導師說只要做出其中一個，就可以畢業(yè)。換言之，是考驗學生的能力，然后決定是否可以畢業(yè)。孫斌勇攻讀博士期間所確立的研究方向面臨很多未解的問題，吸引他在數(shù)學這條路上十多年來一直勇往直前，孜孜不倦地進行鉆研探索，以至于令人驚嘆地取得了典型群無窮維表示論上的突破性進展，并證明了20世紀70年代著名學者提出的L-函數(shù)非零假設。

【考場仿真試題】請根據(jù)清華大學以上改變評價機制的事件，寫一則200字左右的微評論。

【范文示例】邱勇校長一席“大學不能把學術權力交給期刊的編輯和審稿人”的講話何以能夠刷屏社交平臺？其重要的一點就是切中了當下學術生態(tài)時弊。研究生學位申請需發(fā)表一定數(shù)量的論文，代寫代發(fā)論文黑產(chǎn)橫行，功利性學風蔓延校園……當“唯論文論”成為師生緊盯的指揮棒時，本應思想活躍、腳踏實地的科研人員很有可能失去追求學術的初心。雖然“學術權力”應該交給誰的問題沒有明確解答，但是在學術人才的多元化評價這條路上，清華大學無疑已經(jīng)進行了有益的探索與嘗試。

【適用話題】評價機制 素質(zhì)教育 能力與地位 勇于改革 治學態(tài)度