農村高中離異家庭子女的現狀及班主任的教育策略探析

葉小芳

【摘? ? 要】近些年來，離婚現象變得非常普遍，而家庭分裂導致離異家庭子女的教育問題日漸暴露出來，也引起了全社會的關注，這些學生的教育問題成為近些年來教育工作者高度重視的課題之一。對于農村離異家庭的高中學生來講，解決他們的教育問題、滿足他們的教育需求十分迫切，高中班主任應當如何采取更加合理的方式給予離異家庭高中學生有效的幫助呢？文章對此展開了探討。

【關鍵詞】農村高中? 離異家庭子女? 現狀? 班主任? 教育策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.125

近些年來我國的離婚率不斷上升，離異家庭子女的數量也在不斷增加。離異家庭的子女經歷了父母婚姻破裂、原生家庭解體之后，不僅面臨著生活中的困難，其身心也受到了極大的負面影響，導致學生在性格、心理、學習、思想品德方面都或多或少的出現了一些不良的問題，影響著學生的身心健康和未來發展，對于步入青春期的高中生來講，影響更甚。因此，高中班主任必須對此問題高度重視，將其作為教育和管理學生的重點工作，給予學生幫助，幫助學生走出陰霾，使其健康成長、好好學習。

一、離異家庭對子女的影響

1.心理壓力。不管是心理學還是實踐都證明了人個體的身心健康成長深受原生家庭的影響。完整的家庭環境、父母的愛能夠保證子女身心健康發展，對于處于青春期的高中生更甚，所以原生家庭解體、父母婚姻破裂對子女的打擊幾乎是毀滅性的，即便父母婚姻破裂有其正當理由，但對于子女來講，父母是不可取代的，親子關系是不可能完全割裂的，父母離異給子女帶來的心理壓力和情感裂痕需要用很長一段時間、甚至是一生來治愈。很多高中生自身生活經歷和情感體驗有限，尚未真正踏出社會，因此遇到這一問題時會產生身心上的巨大變化。

2.品德問題。環境對個體的影響深刻而長遠，教育學告訴我們，父母會給孩子樹立榜樣、樹立典型。子女的觀念思想、品德性格的形成需要很長的時間，是一個漸進的過程，父母作為子女的第一任老師，需要以身作則，學校的思想道德教育只是輔助。父母離異的過程一般不會是一個風平浪靜的過程，期間會伴隨著無數的爭吵、打鬧、謾罵、毀謗，給孩子帶來不少消極影響。從一些調查數據來看，同完整家庭的子女相比，離異家庭子女性格容易極端、易沖動、缺乏紀律性，難以管教。

3.影響學習。父母離異對于子女的學習也會產生影響，離異家庭的學生所處的成長環境極不友好，缺乏足夠的家庭教育，其心理狀況堪憂，這些都會給學生的正常學習和心態造成壓力。由于家庭的不完整，很多家長會寄希望于子女，把自己的期望過多地放在子女的身上，比平常家庭的家長更希望子女能夠出人頭地，給子女造成巨大的學習壓力，還會給他們帶來嚴重的心理負擔。當子女成績不夠好時，家長往往會恨鐵不成鋼，一時沖動打罵子女，造成學生對學習誠惶誠恐，甚至厭惡，難以取得理想的學習效果，且學生非常容易鉆牛角尖，心態不平和，喜好惡意競爭，不愿意和他人交流。

二、高中班主任的教育策略

離異家庭的子女出現的種種問題并非小事，班主任肩負著教書育人的重要職責，在日常教育和管理的過程中更應當對離異家庭的子女加強關注，對他們進行積極正確的影響。

1.加強和學生的溝通。離異家庭的子女相比正常的學生很難主動與他人溝通和交流，班主任應當通過各種手段與學生建立溝通的渠道，耐心傾聽學生心聲，了解學生真實的內心世界，幫學生出主意，告訴他們應當如何處理好家庭與學習的關系，告訴他們可以多和班主任交流，給予他們更多的理解和鼓勵。

2.給學生樹立榜樣。榜樣給人帶來的力量是無窮的，特別是在學生時期，盡管很多離異家庭的子女存在諸多問題，但其中不乏優秀的學生，從離異家庭中走出來的成功人士更不在少數。作為班主任，不僅自身要給學生做好榜樣，以自身良好的一言一行、一舉一動影響學生，更要給學生列舉很多優秀的榜樣使學生努力走出原生家庭的陰影。比如有些學生喜歡歌手周杰倫，其實周杰倫也是在離異家庭中長大的，通過他自己的努力及媽媽的支持，他在音樂領域取得了巨大的成就，實現了自己的夢想。對于喜歡他的學生，班主任就可以這樣鼓勵學生：不僅要喜歡聽他的歌，更要去了解他背后的故事，再聯系自身經歷，找到自己的人生奮斗目標和理想所在，不斷努力、奮勇前進，身處逆境也無所畏懼。

3.加強和家長的交流。班主任應當和離異家庭的家長做廣泛的交流，家長其實也認同自己婚姻破裂給孩子帶來的傷害，那么班主任和家長的交流可以讓家長更加正視自己對孩子的教育，家長可以通過班主任傳達的教育智慧、分享的經驗和方法盡可能地彌補原生家庭教育不足的情況。家校合作的方式有家訪、電話聯系，也可以通過線上交流工具來進行。班主任要告知家長：不能夠過度放大自己的痛苦和煩惱，給孩子帶來更多的痛苦，使其承受不該承受的壓力;要給予孩子理性的關心和愛護;要應當承擔自己應有的責任與義務;要與班主任密切配合，盡可能地修補離異家庭子女成長環境的不足。

4.加強心理健康教育。班主任需要在學校的支持下加強對學生的心理健康教育。目前素質教育理念下，學生的學識教育已經不是唯一。班主任需要整合學校已有的各種資源，通過與家長的聯系合作，給予離異家庭子女更多心理情感方面的指導。比如班主任可以定期和學校的心理教師交流，使其了解到班上離異家庭子女存在的心理問題，再組織這些學生共同參與心理課程，接受心理干預，開展有針對性的心理輔導工作，幫助他們走出困境。當一些學生的心理問題涉及到父母，班主任無法處理時，就可以通過與家長加強聯系，由家長出面協調解決。

三、結束語

綜上所述，高中班主任必須要對離異家庭子女的教育問題提起重視，采取有針對性的教育方法，整合和利用一切可利用的資源，構建良好教育環境，給予這些學生更多的關愛與幫助，使他們能夠健康快樂的成長。【本文系重慶市榮昌區教育科學規劃課題：農村普通高中離異家庭子女家校共育實踐路徑研究，課題編號為：HYBKT2020-2】

參考文獻

[1]李艷麗.高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值[J].才智，2020（15）：74.

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