情景教學法在初中英語教學中的運用分析

何婷

【摘? ? 要】情景教學法是初中英語教學過程中常用的教學方法，對英語教學而言具有關鍵作用，也為學生開啟了英語聯想的大門。教師應注重情景教學法在英語教學過程中的實際操作，結合情景教學法的本質，根據學生的英語基礎情況，對英語情景進行適當的調整，促進學生在特定英語情景中的學習。

【關鍵詞】情景教學法? 初中英語? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.079

情景教學法是指在英語教學過程中，教師通過對相關英語內容的研究，進行英語情景創設，從而引領學生進行更加深入的英語學習，推動學生對相關英語內容的理解和記憶。教師不僅需要明確情景教學法在英語具體教學環節中的作用和地位，還需要深入探討情景教學法在英語教學中的影響和教學意義。

一、情景教學法在初中英語教學中的運用產生的積極影響

（一）加快學生英語思維的縝密構成，為英語交流提供基礎條件

情景教學法在英語教學環節中的順利進行，可以加快學生英語思維的縝密構成，為學生的英語交流提供基礎條件，使學生在英語情景設置的前提下進行對話交流，有效激發學生的英語交流潛力。學生可以在英語情景教學的過程中，積極鍛煉自身的英語思維和交流能力，明確自己的學習目標。學生可以結合不同的英語情景，對不同的英語學習方法和相關思維進行驗證，找到適合自己的英語思維，推動學生英語邏輯結構的快速構建。教師可以巧妙設置英語情景來促進學生之間的相互交流，對學生的英語交流能力進行考驗，督促學生在英語交流方面有自己的見解。

（二）便于學生展開適當的英語聯想，使學生更快適應英語課堂

英語情景的合理創設，不僅可以促進學生的英語邏輯構建，還能加快學生對英語詞匯和句式的記憶，便于學生展開適當的英語聯想，使學生能更快適應英語情景課堂，大大提高學生在情景課堂中的學習效率，強化英語情景教學的效果。英語情景的創立本身需要學生具備一定的想象力，促進學生將英語情景和所學的知識聯系起來，引發學生關于相關英語內容的思考。情景教學法作為一種常見的教學方法，在英語課堂中的運用并不新穎，但學生仍需要一段時間去適應英語情景課堂，教師可以在學生的適應過程中普及更多的英語知識，拓寬學生的英語學習空間。

（三）有利于加強英語鞏固環節，促進教師教學能力的提高

情景教學法的出現不止有利于學生在英語課堂中的狀態調整，促進學生形成英語邏輯思維，還能提醒教師進行及時的英語鞏固，有利于加強英語鞏固環節，促進教師教學能力的提高，使教師在英語情景演練中積累教學經驗，記錄較為典型的教學案例，有利于教師后期的總結和反思。英語鞏固作為英語教學中必不可少的環節，與情景教學同樣存在不可分割的聯系。教師可以在情景教學的過程中，巧妙加入英語重點知識鞏固的環節，突出英語情景重現的重要性，進一步引發教師關于英語情景創設的深入思考。

（四）強調英語課程整體的實踐性，有效推進英語教學的深化

在英語實際教學過程中，教師對情景教學法的運用需要充分考慮英語課程的特性和要求，強調英語課程整體的實踐性，有效推進英語教學的深化，真正發揮情景教學的積極效果。英語情景教學通常和英語實踐活動具有明顯的關聯性，教師可以通過英語情景教學法來完善各項英語實踐活動，體現英語課程教學的實踐特點，突出英語情景教學的必要性。隨著英語情景教學程度的不斷加深，相關英語教學方法也在進行快速優化，有利于英語教學各個板塊的優化，使不同英語環節之間可以取長補短，將英語情景教學法的優點體現得淋漓盡致。

二、情景教學法在初中英語教學中的具體運用

（一）結合英語熱點設置情景條件，促進英語情景教學的高效化

為了促進學生更快地進入英語情景學習當中，教師可以結合英語熱點設置情景條件，以學生較為熟悉的英語熱點進行課堂切入，引發學生關于英語情景主題的積極思考和討論，促進英語情景教學的高效化，進一步推動學生在英語情景中的快速進步。例如，在進行英語情景創設的過程中，教師可以根據教學內容來選擇相關的熱點事件，結合熱點事件進行情景創造，使英語情景更加貼近學生的日常生活，促進英語情景教學法的生活化，間接加強學生的日常英語練習。教師需要注意學生在英語情景中所處的位置和視角，使學生可以客觀地看待英語情景中的內容，利用相關熱點事件對英語重點內容進行闡述說明。

（二）督促學生掌握英語基礎知識，創造良好的英語情景環境

教師在進行英語情景教學的準備環節中，需要督促學生掌握英語基礎知識，有充足的英語知識儲備，才能創造良好的英語情景環境，使學生獲得更加良好的英語情景學習體驗。在學生具備足夠的英語知識的情況下，教師可以通過英語情景教學的實踐，教給學生學會英語情景創建的過程和方法，使學生在課下可以通過英語情景創設進行自主學習，充分發揮學生的主觀學習效能，提高學生進行英語學習的獨立性。教師則需要在學生進入英語情景的學習狀態后，對其進行仔細的觀察和細心的指導。

（三）定期開展英語情景的相關活動，促進英語情景教學規律化

情景教學法的有效性同樣可以在實踐活動中得到體現，教師可以定期開展英語情景活動推動學生學習，促進英語情景教學的規律化，使學生適應情景教學的存在，并掌握情景教學的規律，便于學生在英語情景活動中抓住關鍵點，促進學生樹立正確的英語情景學習觀。教師需要明確學生在英語情景活動中的角色安排，根據學生的不同學習特質，設置不同的英語情景內容，有效提高學生的英語學習質量。

三、結束語

通過英語教學實踐可知，情景教學法在英語教學中的順利實踐，不僅可以促進學生形成較為縝密的英語思維，為學生的英語學習提供良好的環境和條件，還能促進教師相關教學技能的快速提高，強調英語情景教學的實踐性，推動英語整體課程的不斷深化和改善。教師應注重情景教學法在英語教學過程中的實際操作，結合情景教學法的本質，根據學生的英語基礎情況，對英語情景進行適當的調整和優化，促進學生在特定英語情景中的良好學習。

參考文獻

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