淺談初中歷史學習興趣研究

李淑靜

【摘? ? 要】隨著初中課程改革進程的推進，初中歷史在引入新的教學理念的同時，對學生學習興趣的研究也成了重中之重，所以對于初中的歷史教師而言，要用全新的理念去改變課堂模式，研究學生學習歷史的興趣點，提升歷史課堂的趣味性，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】初中歷史? 學習興趣? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.044

托爾斯泰說過，學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成份，一個人對其所學的東西產生了濃厚的興趣，便會迸發出驚人的熱情。而這種熱情是一種學習能力的體現，會讓學生創造出學習的奇跡。

一、研究鄉土歷史，提高學習興趣

興趣本是無所謂有無所謂無的，關鍵看如何引導和利用，大家可能對枯燥的歷史年代毫無興趣，但是如果這事和自己有關，或者說和自己的祖輩有關呢？我敢說，大部分人都會感興趣。這就是興趣點的不同造成的，我們研究歷史，要和現實生活掛鉤，從我們身邊開始，從鄉土歷史開始。

鄉土歷史聽起來很陌生，好像野史的味道，其實鄉土歷史才是我們自己的歷史。它可以是一個省的歷史，或者一個地區的歷史，或者一個縣的歷史，再或者一個家族的歷史，這都統稱為鄉土歷史。這里面有我們熟悉的人和事，都和我們息息相關，我們當然會感興趣。說不定哪個歷史事件就和自己的祖先有關系，這可是整個家族的驕傲和榮光。

在20世紀八九十年代，初中課程里有一門選學課程就叫“鄉土歷史”，我記得當時，抱著欣賞的心態去看這本書，這里面的知識就是故事，對此很感興趣，記得也很深刻。這或許就是興趣使然，如果現在的初中生都有這樣的心態，去學習歷史我想結果也是一樣的，可惜的是現在大部分人不喜歡歷史，尤其是一些男生對歷史課很不感興趣，這就需要歷史老師借用學習鄉土歷史的靈感去引導他們。

如學生可以研究自己的家族歷史，名人傳記、歷史文化、古典書籍，等等，學生可以從自己的祖輩那里得到一些信息，也可以從家譜里面獲取信息，這些寶貴的歷史資料就是自己家族的歷史，從家族的歷史中反映出一個時代的文化，一個時代的精神。鑒古至今，從這些歷史中提煉出我們所需要的歷史知識，這是初中歷史材料題的豐富素材，生動還原歷史知識，結合歷史課本的知識結構，有機結合學以致用，解決了學生頭疼的歷史材料題，從這一點來說，學生之所以對歷史不感興趣，究其根源就是對歷史知之甚少，如果知道的多了自然就有興趣了。

二、研究課本歷史，提高學習興趣

現在的高考改革已經進入實質性階段，河北省2021年高考是新高考的第一年，河北省實行3+1+2的高考政策，其中“1”就是代表歷史和物理，也就是說，高中階段每個學生都面臨著是選擇歷史，還是選擇物理，說到底對歷史是否感興趣，直接決定高中階段的選科，直接影響高考，直接影響自己的未來歸屬。

注重初中的歷史知識積累，興趣起了關鍵作用。不能說高中物理太難只能選歷史，而歷史自己又不感興趣，但是已經到了非選不可的地步，果真如此的話，初中歷史的興趣就起了關鍵作用。從這個角度來說，初中歷史是必須要學好的，免得自己選科是自己給自己挖坑，面對自己挖的坑還要使勁的往下跳，這是多么無奈之舉呀！

每個學生都有愛國之心，都有民族之情。歷史真實的還原了過去，把我們整個民族的精華都傳承下來了。中華民族一路走來磕磕絆絆、風雨飄搖，但每每都柳暗花明、逢兇化吉。細細想來，這是偶然中的必然，中國歷史就是中華民族的一部奮斗史。

而今，我們的黨走過了百年華誕，嘉興南湖的紅船將革命的火種悄然點燃，井岡山上的紅旗讓星星之火可以燎原。共產黨人勵精圖治、披肝瀝膽，面對驚濤拍岸而又力挽狂瀾，面對潮起潮落始終直掛云帆，一百年風雨兼程，走過道道雄關。

這些歷史都是我們的興趣點，也是我們的精神血脈和文化積淀，這是我們取之不竭的文化淵源。

三、研究學習方法，提高學習興趣

初中的歷史學習，要想培養興趣，方法很重要。了解歷史的真相用“3W”原則，這是英文的縮寫，就是事情的時間、地點、人物，又或者是事情的地點、原因、怎么樣。說到底研究歷史就是研究這些，有了大的框架，里面的枝葉自然掌握了。

3W學習原則適合所有的歷史事件，當然，要想更好的掌握歷史知識，能有自己的一套方法更好，更適合自己。

愛因斯坦說，發現一個問題比解決一個問題更重要。在初中歷史學習中，要讓學生大膽質疑、勇于否定，提出不同的意見和觀點，對問題進行分組討論和分析，從而培養學生合作學習的能力。歷史教師平等地和學生交流和爭論，這樣才能讓學生走進歷史、研究歷史。討論歷史、爭論歷史比靜靜地看課本知識來的直接，在問題中發現新的知識、體會不同的觀點，這是自己看書所學不來的，要提倡這種以問帶學、以問促學的學習方法。

四、研究記憶方法，提高學習興趣

面對初中學生，要想提高他們的興趣無非兩點：一是親其師、信其道;二是有吸引，也就是有吸引學生的“一招鮮”。

歷史最常見的就是記憶歷史年號，這是最重要的，也恰恰是學生最頭疼的事。如歷史教師在講解林則徐虎門銷煙時，這樣講解：“1839年林則徐虎門銷煙，這是重要的知識點要記牢。”教師說了一句話，學生們哄堂大笑，一輩子都忘不了。教師說，“一杯酸酒，淋硝煙”。簡單的幾個字，把所有的都概括了。采用諧音記憶法，1839就是一杯酸酒，淋就是林則徐，一杯酸酒一淋把煙銷了。學生們一下就記住了。

看來不是學生不愛學，只是方法不對路。這對初中歷史教師來說，要在學生頭疼的問題上下功夫，把學生遇到的難題簡單化，一目了然，這樣學生能不愛學歷史嗎？估計想不讓他學都難，為什么？因為自己感興趣，興趣是最好的老師，久而久之學生也會自己創造這樣的記憶口訣，發揮學生的聰明才智，最大程度發揮學生的學習積極性，再難的問題也能解決。這樣一來，不是教師幫學生解決問題，而是學生主動幫教師解決難題。這樣的歷史課堂，才是我們所追求的課堂。