淺析如何構建小學英語高效課堂

賴茜

【摘? ? 要】課堂語言教學包括三個要素：投入、學習、運用。這三個基本要素都需要教師和學生共同參與并且配合，教師需要制訂一套符合自己和學生的教學方案，并且適時地、不斷地更改完善教學方案，使其符合心理學、教育學的規律。這樣才能達到高效率的教學，減輕教師和學生的負擔，提高學生全面的素養。

【關鍵詞】小學英語? 高效課堂? 教學方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.040

對于初次接觸英語學習的小學生來說，教師應該綜合考慮學生的情感態度、授課知識的難易程度以及教學方法等，把課堂變成一個讓學生開心學習的樂園。教師要注重教學方案的巧妙實施，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓每位學生都能夠得到全面的發展，達到構建小學英語高效課堂的目的。本文將淺析如何構建小學英語高效課堂。

一、教師應該關注學生的情感態度

學生積極主動地參與到英語課堂中來是構建高效課堂的關鍵點之一。在學生還未接觸到英語這門課程之前他們的學習性都很高，教師應該保護這份積極的學習性。學生在學習的過程中一旦遇到困難，教師應該主動給予鼓勵，多幫助學生解決難題，多表揚學生，使學生充滿自信。絕不能打擊學生學習英語的積極性，更不能讓學生在學習英語的過程中產生自卑心理。英語是一門外語，相對于同階段學習的語文和數學這兩門課程，它是比較特殊的。由于缺乏相應的語言環境，學生學習起來較為困難。在這種情況下，部分學生容易在英語這門學科的學習上產生消極心理，從而在學習上可能連帶出現逆反心理。教師應該避免學生有這種心理的出現，所以教師除去做好自己的本職工作之外，還應該對學生給予更多的關心，多了解學生的學習問題，以便及時采取措施解決學生存在的學習問題。盡管這個過程是比較漫長的，可是學生的學習狀態和學習效果會因為教師的努力而產生良好的變化，學生會愛上英語這門學科，投入全身心進行學習，這樣的課堂才是高效的，有意義的。

二、掌握好施教知識的難易程度

難易結合，內容適量是一個高效的英語課堂應該做到的。知識的授予程度直接決定了學生的學習效果，學習的知識量太多或者是知識難度大，學生學習的注意力會分散，掌握的知識與授予的知識不成正比，學習效果差強人意;反之，學習的知識量過少或者是難度低，就會使學生失去學習興趣和在學習中的挑戰性。所以，教師應該精確地掌握好施教知識的程度，使學生學習起來感覺“剛剛好”，在學習中體驗到適當的挑戰性和掌握性。教師可以選擇將難度大的知識分多次教學，采取“少量多次”的教學方法;而簡單的知識，就可以相對較多的進行一次性教學。這樣的搭配方法恰好達到精確掌握好施教知識的程度，讓學生在學習活動中產生適當的挑戰性，培養學生的學習主動性。

三、適合教師本人和學生的教學方案

教學方案是有成千上萬套的，但是每個教師與每個班集體是不同的，所以適合自己和學生的教學方案肯定只有一套。一下制訂出這套屬于自己的完美教學方案是不可能的，所以教師應該先大概知曉自己的班集體適合什么樣的教學方案，隨著教學的進行再修改完善這套教學方案。大多數的教學方案是在細枝末節處產生區別的，筆者認為效率高的教學方案都是包括了以下幾點：

1.創造適宜的語言環境。對于學生第二語言的學習，語言環境的營造是至關重要的。任何語言的學習都必須加以運用，在運用中練習和鞏固所學習到的知識，這樣的語言學習才是更高效率的，此種方法也賦予了語言學習的生命和意義。對于現階段的學習環境，在課堂之外使用英語和用英語進行交流的機會是非常稀缺的，針對這種情況，教師應該在課堂之內就給足學生英語練習的機會，更多的則是有關英語口語的練習。關于英語口語的練習，教師可以設立情景對話或者是英語游戲讓學生產生語言交流，讓學生慢慢的掌握口語語感。還可以讓學生在英語課堂上進行隨機的發言，用英語發表出自己的觀點，以此來訓練學生的英語口語，這樣才能使學生更加牢固地掌握好英語知識，使英語學習變得有意義和有趣生動。

2.注重合作學習。學習合作已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基礎目標之一。小組合作學習切忌只是走一個形式，讓小組合作學習淪為一個空架子是不可行的。教師要讓小組合作學習真正鍛煉到學生的綜合能力和分工合作能力，起到提高學習成績的輔助作用。教師要善用教材，創造出各種合作學習的機會，在教材中，每一個模塊都是分成了幾個小的板塊：單詞，課文，課后問題。對于分開卻又有聯系的三個小板塊，合作學習的實用性就體現出來了。教師可以讓學生自由組隊，人數為六個人一組，然后三個板塊就被學生平均分配，在學習時，獨立完成自己的板塊之后再進行組內交流，一起總結出這個模塊的學習內容。在這個過程中，每個學生都得到了學習的機會，每個學生之間又進行了學習上的交流，可謂是一舉兩得，把合作學習的好處都體現了出來。學生在合作學習中展現了自己的能力，認識了自我，欣賞了別人，為他們以后的生活學習打下了良好的基礎。

3.延伸課外學習。延伸課外學習指的不是學習課堂之外的內容，而是把課堂上的學習延伸到課外，充分利用課外時間進行學習。一堂課時間有限，教師安排的課堂上的知識必定是充足的，但是好的成績并不只是依靠課堂上的學習，教師應該把課堂上的內容延伸到課外，學生應該注意課外時間的充分安排與利用。延伸到課外的內容應該是一些需要學生自己消化的內容，比如教師留下的需要查閱的資料和需要課后重復理解和斟酌的難度較大的知識，此時教師的主體作用就應該消退下去，學生應該合理地安排和利用自己的課外時間。這樣，既節省了課堂上的時間，又讓學生主動地進行課外的學習，培養了學生學習的自覺性和高效性。

總之，小學英語教學是一項需要智慧和耐心的教學工作，課堂不只是一個傳授知識的地方，更應該是一個生活學習的樂園。學生在這里一起成長，相互學習，相互監督，一起進步，讓學生真正做到愛英語，主動學習英語，這樣的課堂才是高效的課堂，才是有意義、有生命的課堂。

參考文獻

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