社會主義核心價值體系與高校思想政治教育創(chuàng)新

馬白艷

摘? 要：思想政治是社會主義核心價值觀體系之中最為重要的內(nèi)容，兩者之間的價值取向、功能特性以及服務的基本目的等方面都具有一定的相似之處，都是對于時代精神的一種科學詮釋，還關乎社會的進步以及發(fā)展。高校內(nèi)部的思想政治教育有很大的必要納入到社會主義核心價值觀的教育之中，從新的教學視角下科學探索兩者之間融合的路徑，豐富大學生思想政治培養(yǎng)的視角以及途徑，是當前高校教師重要的工作內(nèi)容。

關鍵詞：社會主義核心價值體系;高校;思想政治教育

社會主義核心價值體系就是社會主義制度的基本精神，屬于建設和諧文化、創(chuàng)建出和諧社會的主要要求。高校屬于思想文化建設以及人才培養(yǎng)的主要場所，建設社會主義核心價值體系屬于學生們思想政治教育的基本知道思想，而且又屬于整體出發(fā)點以及重要任務。高校之中的思想政治教育需要做到與時俱進，有效推進思想政治教育的基本內(nèi)容，促進學生們的政治理論素養(yǎng)得到進一步提高。基于此，本文主要針對社會主義核心價值體系與高校思想政治教育創(chuàng)新展開以下有關分析和研究，希望具有相應借鑒意義。

一、當代大學生價值取向和思想狀況相應特點

（一）學生們價值基礎從關注社會轉變?yōu)殛P注自我

崇尚獨立自主，發(fā)揮出自己鮮明的個性，屬于高校之中學生們價值觀念比較明顯的特點。學生們關注國家的利益以及集體利益，更加重視自己的價值，在價值追求這一道路之上，一般的學生都主張主觀方面為自己，客觀方面為他人。因此，自我和水之間出現(xiàn)沖突需要進行調(diào)試的時候，依然屬于學生們未來正在價值觀走向這一方面的主要問題。但是，一些學生個體本位意識的進一步加強，過度將自己作為中心，使得愛國主義以及集體主義等精神逐漸被淡化[1]。

（二）學生的價值判斷標準由理想主義逐漸轉變?yōu)閷嵱弥髁x

在市場經(jīng)濟體制建設以及西方文化不斷傳播的過程當中，逐漸被建設起來的功利主義價值觀念在學生們之中已然存在，還會有一些學生出現(xiàn)比較嚴重的拜金主義，甚至還有極端主義，從而產(chǎn)生錯誤的價值觀念。

（三）學生價值取向從單一型逐漸向多元化而發(fā)展

隨著對外開放的進一步深入，學生們自身的價值觀念也由從前的單一化價值觀念逐漸轉變?yōu)槎嘣M而奠定新格局。學生們價值觀念具有多元化，第一可以有效帶動學生們思想變得更加活躍，使得學生面對多渠道由來的社會文化思想觀念可以自己展開科學對比和分析;第二價值取向變得具有多元化可以為學生們自身的行為選擇變得更為多樣化，但是同樣也會造成學生們的實際行為方式更加有機會與社會主流價值觀之間進行偏離。

二、將社會主義核心價值體系作為主導，創(chuàng)新高校思想政治教育

（一）正確處理傳承以及借鑒之間的關聯(lián)

人類社會在逐漸發(fā)展的過程當中，傳統(tǒng)以及現(xiàn)代、中國與西方之間的文化具有比較明顯的差異。但是在價值觀念這一方面而視，還存在共同特點。社會主義核心價值觀體系的建設，需要做到堅持在繼承這一基礎之上科學改革并且發(fā)展。還需要分析出改革放開依賴國家社會主義現(xiàn)代化建設的具體文化背景以及相關的文化資源，從中有效提煉出中華民族在進行思考以及處理任何人之間的自然關系、群己關系以及公私關系等等，總結出傳統(tǒng)文化以及當代社會之間相適應，分析出將愛國主義作為核心的民族精神以及社會主義核心價值體系兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。在全球經(jīng)濟文化逐漸進行交融的環(huán)境之下，更不能夠關起國門來建設出封閉的價值體系[2]。從前的經(jīng)驗支持下，中外異質文化之間的相遇就會出現(xiàn)互相碰撞以及沖突，同時也會相互吸引和借鑒，這屬于人類文化進行傳播的主要規(guī)律。因此，教師在進行教學的時候，在面對西方文化需要更為積極主動地幫助學生們進行審視，做到取其精華去其糟粕、取長補短和兼容并蓄，拓寬學生們對于文化學習的視野，逐漸培養(yǎng)出學生們價值觀念的博大胸懷，并且在尊重民族差異之上擴大具體認同感。最后可以通過辯證的態(tài)度觀看世界各國民族文化精華，進而為社會主義核心價值體系的建設和發(fā)展貢獻出一份力量。

（二）科學處理教師和學生之間的關系

創(chuàng)建社會主義核心價值體系，第一，需要創(chuàng)建出有效的教育關系。高校之中的思想政治教育之中，存在主觀和客觀內(nèi)容，進而促教育的良好關系，針對教育實踐活動更為順利地開展具有積極影響。而且，良好的教育關系可以促進教師通過輕松的教育氛圍之中十分輕松和自然地進行教育工作，轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，科學規(guī)范出學生們所信賴和接受的教育方式。其次，良好有效的教育關系，能夠幫助學生們逐漸形成十分積極和健康的學習心理，促進學生主動接受教育，加強學生思想道德的境界。教育人員擁有只有那個的需求以及態(tài)度，那么學生們就會更為順理成章地接受到思想政治教育，進而會受到思想道德教育的洗禮和熏陶，從而形成正確價值觀。

（三）創(chuàng)新思政教學的手段

大數(shù)據(jù)技術作為數(shù)據(jù)使用的重點內(nèi)容，對于思政教育工作的開展有著直接的作用。通過大數(shù)據(jù)建立模型進行分析，并結合自身的要求獲取豐富的信息，減少教學中不必要情況的發(fā)生，促進思政教育課程的發(fā)展。教師在進行大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)新時，可以采取以下的方式：（1）構建信息搜索的最佳平臺，教育者利用大數(shù)據(jù)技術摸索與探究出學生興趣愛好以及認知水平，從而采取針對性的教學方式。（2）探索數(shù)據(jù)預測技術，教育者可以使用這一技術，及時的獲取輿論動態(tài)時事信息以及潛在負面消息，并采取相應的預防措施，避免不良事件的來臨。（3）教師也可以應用大數(shù)據(jù)技術組織學生進行自習活動。同時，可以結合社會主義核心價值觀的有關內(nèi)容。比如，教師開展思政教育時，采取網(wǎng)絡自學的方式，為學生構建網(wǎng)絡學習平臺，并向學生提供相應的學習指導與建議，從而達到因材施教這一目的。

（四）堅持作為將解決思想問題和解決實際問題進行結合

社會主義核心價值觀體系的確認可以促進高校內(nèi)部學生十分全面地發(fā)展，培育社會各個崗位真正所需要的人才。經(jīng)過實踐可以證明，有效解決好高校學生自身的利益問題，可以幫助其對于黨和國家整體的信任感以及歸屬感[3]。比如，順利屬于學生們一直關心的自身利益問題，屬于學生們當前思想困惑以及精神壓力。充分發(fā)揮出社會主義核心價值體系整體的教育服務基本功能，進而加強學生在社會中整體的就業(yè)競爭能力，有效解決學生畢業(yè)之后的就業(yè)問題，還能夠進一步增強教師對于學生們展開社會主義核心價值體系教育的整體說服力。

結束語：

總而言之，在高校內(nèi)部展開思想政治教育的時候，為了可以有效提升教學質量，全面加強高校的教學效率這一目的，從而深入貫徹闊時社會主義核心價值體系，需要依托科學而且通過相應措施，更為科學加強教學水準，進而全方面地促進學生們的綜合學習素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭利惠. 探討社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育深入發(fā)展[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2021，（07）：118-120.

[2]張咪. 以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育創(chuàng)新初探[J]. 決策探索（下），2021，（02）：52-53.

[3]阮謙. 社會主義核心價值體系引領高校網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新思考[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（09）：115-116.