在初中英語教學中如何提升學生課堂參與的時效性

陳原泉

摘要：在新課改和“雙減”政策下，越來越關注初中英語課堂的教學質量，所以如何利用有限的課堂時間提高課堂效率是教育工作者應反思的問題之一。其中學生的課堂參與度對于提高學生的學習成績、營造高效的英語課堂教學至關重要。課堂參與度并不只是簡單地完成教學任務，其重點在于教學效果如何。如果在教學中學生老師都非常辛苦，但是卻沒有提高學生的知識掌握度，那這樣的課堂參與是無效的。本文將從讓學生成為課堂主體、營造良好的學習氛圍、開展小組教學模式這三個方面論述如何在初中英語教學中提升學生課堂參與的時效性。

關鍵詞：初中英語;課堂參與;時效性;策略研究

英語當今社會中占據著重要的地位，是世界上主要的通用語言之一，其適用范圍非常廣泛，涵蓋了我們生活的方方面面，從衣服尺碼到計算機編程等等，到處都可以見到它的身影，英語已成為優秀人才必備的技能之一，所以英語學習是教育工作的重要組成部分，是學生必修的三門主課之一。在傳統教學方式中，教師掌握著課堂的主要流程，導致學生不能很好的參與到課堂中來，非常影響學生的學習效率。因此在初中英語課堂中，教師應積極探索新穎的教學方式，提高學生課堂參與的時效性，從而提高學生的英語學習能力。

一、讓學生成為課堂主體

教師應讓學生在課堂中占據主導地位，發揮其主體性，這樣才能引起他們的學習興趣，幫助他們更好的開展學習工作。在傳統的教學方式中，由于以提高學生分數，進入優秀學校為教學目標，因此教師負責將知識全盤傳授給學生、為學生講解考點、帶領學生進行思考與學習;而學生則被動接收，死記硬背，只知其然不知其所以然。這樣的學習方式固然能幫助學生提高學習成績，但是不利于學生的全面發展。而且學生在這樣的課堂環境中會過于依賴教師，無法形成自己的思維，因此在遇到問題時羞于表達，排斥與教師進行互動交流，而教師不知道學生的想法，就無法對學生進行正確指導，這就會導致課堂效率低下。因此教師要轉變教學模式，讓學生成為課堂主體。

教師應轉變教學思維，在時間的安排上以學生為主。例如在進行人教版八年級上冊第三單元“I'm more outgoing than my sister”教學時，教師可以讓學生提前預習，將不理解的地方重點標記，把握文章的重點難點，然后組織學生一起討論，交流自己預習時的心得。最后在課堂教學時，讓學生來為大家講解本章內容，同時列舉自己在預習過程中遇到的問題;而教師則變為聆聽者，對學生進行適當指導。這樣課堂主體轉變之后，便能提高學生的課堂參與度，學生為了在課堂上進行講解，便會主動學習相關知識，從而帶動了學生的學習積極性。

二、營造良好的學習氛圍

學生每天面對著枯燥的課本知識以及守舊的教學方式，會讓學生產生厭煩心理，因此不能很好的參與到課堂學習中來。因此如何將生硬死板的知識定義轉變生動形象的語言傳遞給學生，這一點很關鍵。和諧的課堂氛圍和融洽的師生關系能促進學生主動學習與探索，從而提高學生的課堂參與度。因此在教學過程中，教師可以設計一些趣味教學方法，讓學生在愉快的課堂氛圍中放松心情，從而參與到課堂交流中來。

例如在教學人教版七年級下冊第三單元“I’d like some noodles”時，學習完本章節知識點后，教師可以與學生根據知識點來做一些有趣的小游戲幫助學生記憶。將本章出現的食物寫到卡片上作為菜單，然后讓學生扮演賣飯的老板，教師扮演客人來吃飯。同時還可以設計一些小環節，例如在點完單后，想將大碗牛肉面換成小碗等。這樣學生在游戲過程中，不但加強了口語練習，還強化了對本章知識點的印象。教學方式改變之后，課堂氣氛就會活躍起來，激發了學生的學習興趣，他們會更積極地參與到課堂交流中來，有效地提高了學生課堂參與的時效性。

三、開展小組教學模式

小組合作教學，即在班級內劃分學分小組，組內成員之間相互幫助，共同進步。這種學習方式能有效提高學生學習效率，培養學生獨立自主的能力，提升學生課堂參與的時效性。小組合作教學并不只是簡單地對學生進行分組教學，而是要通過這種方式讓學生之間進行有效的互動交流，提高學生的課堂參與度，這才是小組合作教學的意義所在。所以教師在分組之前要充分做好準備工作，讓學生在小組合作學習中能力得到最大的提高。

在開展小組合作教學時，教師應對照學生的愛好、性格、學習水平等綜合因素，進行科學合理的分組，將不同性格以及不同水平的學生劃分為一組，同時教導學生在進行組內討論時，認真傾聽他人的想法，并且大膽進行討論研究，面對別人提出不同意見時也不要輕易質疑自己的想法，而是向組內成員解釋自己的想法，學會爭論與表達，這樣學生就能了解其他同學在面對同一問題時不同的解決方法以及解決能力，并且在這過程中能發現自己的不足之處并進行改正，找到最適合自己的學習方式。而且將不同學習能力的同學劃分為一組，也能提高不同學生之間的學習競爭力，再這樣的學習環境中，成績優異的同學要繼續保持學習成績并用于突破自己獲得更高的提升，成績中等的學生要力爭上游，成績較差的學生努力提高自己的基礎知識，爭取進步。在這樣的學習氛圍中，教學質量會大幅提高，同時也能引導學生之間進行有效的溝通交流，讓學生敢于大膽表達自己的想法，提高人際交往水平，促進學生的全面發展。

綜上所述，初中英語在學習生涯中占據著重要的位置，起著承上啟下的作用。因此在初中英語學習過程中中，學生應養成良好的學習習慣，為接下來的高中英語學習做好鋪墊，所以學生要認真參與到英語課堂中來，這樣才能發現學習中的不足之處并進行改正，提高英語學習效率。因此教師要變革傳統教學方式，讓學生成為課堂的主體，極高學生的學習積極性;營造一個輕松愉快的教學氛圍，激發學生的學習興趣;開展小組合作教學模式，培養學生獨立自主的學習能力。所以當學生在感受到學習帶來的樂趣時，他們才能主動學習，愛上學習。

參考文獻：

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