談重視培養學生數學核心素養暨個人真實教育總結

趙家國

一支粉筆書華夏，為學莫重于尊師;

二袖清風今無悔，不計辛勤一硯寒;

三尺講臺誨人忙，傳道授業解惑也;

四季不輟譜新曲，得意門生遍全球;

五花八門皆桃李，你這輩出笑開顏;

六一童節心中留，園丁使者率先范;

七彩繽紛繪畫卷，各科仁師顯神慧;

八方丹桂飄香悠，莘莘學子捷報傳;

九州華夏織錦繡，默默無聞當英雄;

十載樹木棟梁稠，德才兼備報國時;

百年大計國之本，教書樹人為根基;

千秋偉業耀神州，光輝世范永相傳;

萬苦含辛培新人，唯我恩師盡乾坤;

億株玉翠唱枝頭，為國社稷立新功！

一一題記

國培（2019）全覆蓋.學科核心素養閾下的教材研究與校本實踐（初中數學）培訓學習于11月2日～3日在安徽省桐城市實驗中學教學大樓三樓階梯多媒體大教室舉行，全體數學教師聆聽專家的精彩的講座，收獲滿滿。三十余年的教學生涯，經歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了深刻的印象，兩天的培訓學習感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

在實驗中學的階梯大教室里，我認真聆聽，做好筆記。我更進一步感知到，作為一名教師，不要拘泥于己有的知識和經驗，更要注重對新知識的學習，同時也反思了以往教學工作中的不足。但是經過這兩天的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、核心素養下的數學課堂教學，教師要學會更新知識

"知識也有保質期"，作為三十余年的老教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破老經驗的教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。正如雷弘瑞老師說的：作為當今的信息社會的教師，要想教會學生一碗水，老師要有一缸水是遠遠不夠的，教師必須要有一條河。

人的"核心素養"到底有哪些？日本企業家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是"人生結果=能力×熱情×思維方式"。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式，思維方式回答了"人生目的"，即"我為誰"。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數;思維方式是不道德的、非人性的、單一利已的，它是負數。這才是決定人生結果的關鍵。若思維方式是負數，越熱情、越努力、越有能力，人生的結果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的思維方式是"核心素質"的首席，第二則是"熱情"，它包含了積極的態度、持久的興趣。其中積極的態度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。

二、人的"核心素養"與"學科關鍵素養"

我深知，學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調，也是教師教學生活的主色調。尊崇"素養為重"的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須"素養取向"。

①任何"學科素養"的形成都以"核心素養"為背景、底色。

②學科素養的形成始終滲透人的"核心素養"的培育。學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。通過這次培訓，我知道了，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將"人性"和"道德"彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師，培養優秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。

③關注"學科關鍵能力"與"學科素養"。學科能力的"點"很多，"關鍵能力"不多。研究和把握"學科關鍵能力"，教師才能創造性地實施國家課程，建構起自已的"師本課程"。"學科關鍵能力"清晰了、明白了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向"人性"和"道德"，才能將佝僂的腰從數學題海訓練中挺立起來。

三、"素養統整"下的課程與教學

三十余年的教學生涯，讓我明白"教書育人"是教師的職業特征。課堂教學要有四"本"：學生為本、能力為本、道德為本、評價為本。"素養為重"下的課程與教學，教師必須轉變觀念和角色，回歸職業素養，人性和道德將成為課堂自覺。人性關懷和道德示范將成為課程建設和教學實踐的前提和基礎。

數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習數學。

通過此次培訓，我個人認為，我們要在教學生數學知識發生過程中滲透數學思想方法，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關于數學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的學習中，科學地獲取數學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一生。

短短兩天的培訓結束了，讓我寫點教育生涯的感想與總結：

八十年代的師范生，我放棄了上大學的機會，選擇艱苦的鄉村教育，因為我深深的愛著養育我的這一片沃土以及在這片土地上正在茁壯成長而渴望成才的孩子們。

三十年多前，我懷著對鄉村教育事業無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。他深知，我當年讀書時代，缺少科班出身的老師，都是代課老師或民師，師資力量薄弱，要想改變鄉村孩子讀書求學的成才夢，我必須當一名優秀的教師去培養他們。1988年8月，我師范學校畢業后，就為自己定下了“干一行，愛一行，精一行”的工作準則。從教三十余年來，我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自已：教書育人，為人師表，愛業，敬業，樂業。三十余年如一日地耕耘在鄉下教育的百花園中，始終如一的愛著自已的學生，教育教學成績十分顯著。在教育教學上，我用全部的精心，全身心的投入到自己教育教學上，用滿腔熱血譜寫著自已的人生樂章，把最寶貴的青春年華獻給了鄉村的教育事業，真正做到了“春繭到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的無私奉獻。

一、勇于開拓創新，認真研究學習

作為一名教師，必須樹立終身學習的理念。只有不斷學習才能在教育思想上與時俱進，在業務上強人一等，在課堂教學上，大膽創新，操索出一整套符合現代教育教學的新思路與方法。在三十余年的教育教學工作中，我堅持政治理論學習，不斷提高自已的政治覺悟和黨性修養。為了適應現代教育工作的需要，為了提高自已的教學水平，把學習與研究當做自己的使命，勤學不輟。在教學上更是潛心修煉，立德樹人，廣采他山之石，認真學習優秀教師成功的教學經驗，形成自已的獨特教學方法。

在教學工作中，我做到了“教書育人，德高為范”，具體體現在，在課堂教學中，循循善誘，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成了一套扎實有效的自己教學方法。通過數學的課堂教學，我潛移默化的教育學生如何做人，使學生在學習數學同時養成嚴謹負責的態度和誠信待人的良好習慣;深入挖掘教材的思想性，對學生滲透愛科學、愛國主義情懷教育。

二、全力傾注愛心，精心雕琢育人

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是我工作的主旋律和前提，“愛心”是培養老師和學生情感的基石。對每一個學生的愛，不偏愛一位好學生，也不放棄一位基礎較差的學生，關心每一位同學的健康成長。用一顆樸實的愛心去愛我的學生。班級中有些同學學習基礎較差，利用中午或下午課外活動時間無償的為他們補課，廉潔從教，從不搞有償家教，深得現在的班級學生和以前學生的尊重和愛戴。他還主動為家庭經濟困難學生購買學習資料和學習用品，通過教育扶貧，我不顧路途遙遠與坎坷，送教上門，給困難學生家里送去我購買的大米與食用油。我用他的知識力量和人格魅力，影響和教育學生，讓他們懂得“知識改變命運”的道理。

三、力求業務精湛，積極投身課改

在教學中，我認真閱讀教材和有關教學參考資料，認真研讀新教材和新課標，理解掌握新教學理念，改變傳統的教育觀念，深入了解學生實際，并根據教學任務的要求，認真備課，備課中充分體現教材的重點、難點、關鍵。掌握各部分內容在教材中的地位和作用，重要的解題方法等，并引導幫助學生對書本知識，學習方法進行歸納總結。總之，我平時善于發現與總結，故所帶班級教育教學成績在同年級中名列前茅。

四、吃苦任勞任怨，奉獻默默無聞

在工作中，我以奉獻努力耕耘，勤懇敬業，踏實做人，教書育人，默默奉獻。處處以學校大局著想，有些榮譽來了，是我的，但我就是讓給我的前輩優秀的老師。一生清貧淡泊名利，不因為個人事情耽誤學校正常工作，是一名受學生歡迎信賴和尊敬的教師。我是黨支部宣委兼黨小組組長，始終以黨員的先鋒模范標準要求自已，在教育教學上把全部的精力奉獻在鄉村教育事業上。

此次培訓，讓我深深懂得“一分耕耘，一份收獲”的道理。三十余年來，為了農村的教育事業，我一直奮戰在農村教學第一線，默默無聞的奉獻著。通過了此次培訓，今后我一定以扎實的工作作風教育人，以忘我的拼搏精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，堪稱育人的典范，師德的楷模，我用一點一滴的實際行動為農村的教育事業無私奉獻;用實際行動在平凡而偉大的崗位上做出了突出的業績，為鄉村教育事業的發展奠定了一塊堅實的基石。

作為一名教師，我通過此次培訓，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。堅守崗位、辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻…這就是他的敬業和奉獻精神。我堅信在他的心中，學生永遠是天使，我認為自己就是為天使修補翅膀的人，讓他們奔向光明的未來。此次高水平培訓，我個人認為收獲有兩點：

①教師的職業素養要回歸，回到"育人教書"，先"育人"再"教書"。

教育的最高境界：看得清腳下，去得了遠方。葉圣陶先生曾說：“教師并非教書，而是教育學生。”教書只是形式，教育才是本質。讀萬卷書，更要行萬里路。真正的教育，不是注滿一桶水，而是點燃一把火。真正的教育，是讓孩子看得清腳下的路，并擁有抵達遠方的能力。

②培訓的過程就是一個反思進步的過程，要把國培學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。通過這次培訓學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我將把學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。