運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陸格

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視數(shù)學(xué)教育。在小學(xué)階段，教師對學(xué)生授課時可以采用信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的使用使得教師和學(xué)生能夠了解到更多的知識，從而更好地豐富他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師也可以因為信息技術(shù)的使用而減少不必要的板書從而節(jié)約課堂時間，使得課堂效率能夠大大提升。同時在教學(xué)內(nèi)容上，教師也會更加注重利用信息技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容生動形象，這些都有利于課堂教學(xué)的發(fā)展，有利于打造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)高效課堂;打造措施

【引言】課堂的打造是需要教師在課堂上對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識時，讓學(xué)生認真聽講，全身心投入在課堂中學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)教師完善教學(xué)方法，在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生授課，使教學(xué)內(nèi)容以多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，進一步從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和運用信息技術(shù)打造高效課堂的措施兩方面入手分析，以使教師在課堂上利用信息技術(shù)對學(xué)生授課，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，大多采用口頭傳授的方式講授課本內(nèi)容，然后讓學(xué)生做練習(xí)題將知識鞏固。教師在學(xué)生做完練習(xí)題后對練習(xí)題進一步講解，教授給學(xué)生解題技巧，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式只利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，不利于學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，所以存在一定的弊端，也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要反思自身的教學(xué)方法，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施及重要性，積極學(xué)習(xí)應(yīng)用的方法，并利用信息技術(shù)在網(wǎng)上查詢相關(guān)的教學(xué)資源對學(xué)生授課，使教學(xué)內(nèi)容以多樣的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘，使學(xué)生全身心的投入到課堂中學(xué)習(xí)知識，繼而有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、運用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

2.1利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的開始。教師在上課開始時可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考本節(jié)課要講授的內(nèi)容是什么，教師借此導(dǎo)入本節(jié)課講授的內(nèi)容，使學(xué)生全身心的投入到課堂中學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容。課堂導(dǎo)入的形式要多種多樣，但是教師利用信息技術(shù)導(dǎo)入能使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，讓學(xué)生主動跟隨教師教學(xué)思路學(xué)習(xí)知識，有利于教學(xué)課堂的順利推進，繼而打造高效數(shù)學(xué)課堂。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“千克、克、噸”時，教師利用多媒體設(shè)備出示蔬菜、沙子、橡皮等重量不一的物品，讓學(xué)生根據(jù)常識填寫它的重量單位，進而引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容為千克、克和噸。然后教師借用出示的圖片講授克、千克、噸之間的換算單位，有利于學(xué)生更好的理解他們之間的換算進率。教師在出示相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的克、千克、噸的知識，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是給學(xué)生一種真實的感受，讓學(xué)生在情境中更好的探究數(shù)學(xué)知識，而信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境中則發(fā)揮著十分重要的作用。教師在課堂上可以運用信息技術(shù)羅列相關(guān)的圖片或者是播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生在觀看時找到與教學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)情境的提示學(xué)習(xí)和應(yīng)用教師講授的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大多為生活化教學(xué)情境，主要是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時要積極采用信息技術(shù)，讓學(xué)生在情境中探究數(shù)學(xué)奧秘，并與教師共同打造高效課堂。

2.3應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了大量的資源。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生授課時，可以利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識。教師在備課時可以在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點并應(yīng)用在自己的課件中，以使在教學(xué)時對學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也可以利用微課或者翻轉(zhuǎn)課堂視頻對學(xué)生授課，將教學(xué)重難點對學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課本教學(xué)資源的不同在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容豐富，除了講解課本教學(xué)內(nèi)容外，還有相應(yīng)的課外教學(xué)知識拓展，能夠豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識及解題技巧。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對學(xué)生授課，使學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)知識，緊跟教師思路更深層次的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，繼而有利于打造高效數(shù)學(xué)課堂。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“圖形的運動”時，教師可以利用微課視頻對學(xué)生講授圖形的運動知識，通過微課視頻可以使學(xué)生直觀的看到圖形運動的軌跡，比如平移、旋轉(zhuǎn)等，使學(xué)生更好的理解教師講授的圖形運動知識。當然，教師也可以根據(jù)微課視頻中的內(nèi)容對學(xué)生布置有關(guān)圖形的運動相關(guān)作業(yè)，這樣可以使學(xué)生認真觀看微課視頻，復(fù)習(xí)圖形的運動知識，更好的完成作業(yè)。

【結(jié)束語】總而言之，高效數(shù)學(xué)課堂的打造需要教師和學(xué)生雙方的努力。數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念，在課堂上采用不同的教學(xué)方式對學(xué)生授課，是學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生興趣。其次也可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生全身心投入在課堂中并在信息技術(shù)教學(xué)下與教師共同打造高效數(shù)學(xué)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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