農村寄宿制學校學生心理健康初探

袁婷婷

摘? 要：隨著國家寄宿學校工程的不斷推進，寄宿學生數量迅速增加，在具體的推進過程中也產生了各類問題，而學生的心理健康狀況對其人生發展起著舉足輕重的作用，研究寄宿制學校學生心理健康問題的目的在于培養他們樂觀向上的心理品質，充分開發它們的心理潛能，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

關鍵詞：農村;寄宿制學生;心理健康

隨著大規模"撤點并校"，國內農村寄宿制學校已成農村學校主體。寄宿生成為一種普遍現象。盡管農村寄宿制學校為學生提供了較好的物質生活，但是學生心理問題成為農村寄宿制學校的一個突出問題，追切需要我們正視農村寄宿生心理發展現狀，加強實踐探索，果取有效措施，促使農村寄宿生心理健康發展，使他們在陽光下快樂成長。

一、農村寄宿生心理健康現狀

1.學習存在消極情緒。農村寄宿生由于寄居在學校，長期接受封閉式教育，得不到家以及第三方幫助，在學習上遇到困難時，往往又不愿意請教老師，導致農村寄宿生學習上存在障礙，長期積累下去，容易形成厭學情緒，導致農村寄宿生學習成績滑坡。

2.性格發展具有局限性。農村寄宿制學校受師資影響，往往一個教師要肩負多重任務，這就造成了教師管理上的空白，不能全面、及時地對學生施以影響，這在一定程度上導致學生性格發展存在缺陷，不少學生性格孤僻，不合群，不善于與人交往，牌氣暴戾，容易對其他學生造成傷害。

3.行為習慣相對較差。農村寄宿制學校由于寄宿學生數量較多，給學校帶來學生管理問題。不少寄宿生由于缺乏足夠的自律能力，不能有效地實施自我管理，因此不少寄宿生養成了不良習慣，紀律松散，自由散漫，甚至部分奇宿生存在幫派惡習，對班級環境帶來嚴重危害。

5.品德發展存在缺陷。農村寄宿生品德的養成教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，寄宿生由于長期生活在相對封閉的環境中，當不良品德萌芽時，得不到有效的引導與遏制，導致寄宿生品德發展存在一定的缺陷。長期積淀就容易形成心理問題，影響寄宿生健康發展。

二、農村寄宿生心理健康發展思考

1.突出“以人為本”的管理理念。農村寄宿制學校必須要轉變管理理念，實現管理理念的人本化，做到以人為本。學校既要重視管理制度的約束效應，更要注重管理中的人文情懷，著力于學生的內心，化“管”為“理”，通過人性化管理，使學生感受到學校的溫暖，心理上受到人文情懷的“疏導”，自覺地服從于學校管理：同時，在學校管理中，要拓展管理主體，將學生吸納到管理中，嘗試以學生管理學生，使學生意識到自己是學校的主人，增進寄宿生與學校的認同感，從而使學生心理獲得健康發展。

2.家校聯系要實現常態化。農村寄宿制學校要基于學生心理發展現狀，進一步推動家校聯系，實現家校聯系常態化。使家庭教育與學校教育形成教育合力，共同促進學生心理健康發展。借力家校互動平臺。農村寄宿制學校要善于借力家校互動平臺作用，如利用學校開放日、家訪、家長會、家長學校等，與家長交流學生心理發展現狀，雙方共同努力，尋求學生心理健康發展的有效路徑。拓展家校互動渠道。農村寄宿制學校要善于拓展家校互動渠道，農村家校合作與城市不同，具有自身獨特的地緣特點，家校互動不便捷，很多是爺爺奶奶在家，難以進行有效互動。學校可以借助網絡平臺、微平臺等，例如組建家長微信群，便捷地進行家校互動，同時促進家長之間的交流互動。

3.課余生活要實現多樣化。開展豐富多彩課余活動。寄宿制學校要根據學生成長的需要。開展形式多樣的課余活動，這樣不僅可以促進學生之間的人際交往，提升學生交際能力，促進學生性格的和諧發展，不斷完善學生性格，同時也有助于學生知識的吸收與消化。借助活動完善學生性格。寄宿制學校要將學生心理健康教育有機滲透在學校活動中，包括學習活動、主題教育活動與娛樂活動，通過學科滲透、主題教育等，促進學生心理健康發展，使學生在活動中形成心理互補。

4.校園生活要傾向家庭化。營造家庭教育氛圍。寄宿制學校要基于家庭教育理念，營造濃郁的家庭教育氛，教師要以陽光般的心員成為學生學習榜樣，平等地對待學生，成為學生心目中的“慈父“母”，對學生進行互相關愛、互相幫助等教育，使學生成為大家庭中相親相愛的一分子，促進學生心理健康發展。這樣，有助于培養他們樂觀向上的心理品質，充分開發它們的心理潛能，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

三、結語

總而言之，關于農村寄宿生心理健康研究具有非常深遠的意義。學校與教師要進一步重視學生心理健康教育，提高心理健康教育的認知水平，從農村寄宿生心理健康發展現狀出發，在實踐中不斷探索寄宿生心理健康發展的方法路徑，促進學生身心健康發展培養出順應時代發展的“健康快樂的陽光少年”。

參考文獻：

[1]藍淑婞：《農村寄宿學生教育存在的問題探究》，《基礎教育》，2018 年 7 月。

[2]楊富興. 農村寄宿學生心理健康研究，新課程，2015，（08）：10-11

[3]朱軼：《農村小學寄宿生心理健康問題及教育對策的研究》，碩士學位論文，上海師范大學，2017 年 5 月 1 日。