河南高校眾創空間建設存在的問題及對策

[摘 要]文章通過分析河南高校眾創空間建設的現狀及必要性，剖析了河南高校眾創空間建設和運營過程中存在的問題，通過深入分析高校創業孵化基地的建設和運營，創新性地提出高校眾創空間建設運營策略。

[關鍵詞]河南高校;眾創空間;孵化基地

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.15.182

1 引言

近年來，隨著國家創新驅動發展戰略和國家“大眾創業，萬眾創新”政策的提出和推行，全國各界掀起了創業熱潮。全國高校也紛紛建設了眾創空間，這些眾創空間對于推動高校“雙創”工作幫助大學生自主創業、提高學生創新創業能力、緩解高校就業壓力起到了很好的促進作用。但由于我國高校眾創空間的建設尚處于探索階段，所以眾創空間建設和運營中還存在著功能差、孵化成功率低等一系列的問題。文章通過對河南幾所高校眾創空間建設情況的調查，了解目前河南高校眾創空間發展的現狀，分析高校眾創空間建設的必要性，剖析高校眾創空間建設和運營中存在的各種問題，深入分析高校眾創空間的建設和運營，提出高校眾創空間建設運營策略。預計研究結果將對高校眾創空間建設有重要的參考價值，可以提高高校創業孵化基地建設成功率，推動大學生創業與就業，對促進當地“雙創”工作拉動地方經濟方面有重大意義。

2 高校建設眾創空間的必要性

2.1 激發學生創業興趣，啟發學生創業思維

高校眾創空間的建設可以為學生提供良好的創業環境，為想創業的學生提供資金政策的支持，還可以為創業學生提供系統的創業培訓，通過整個眾創空間氛圍的營造，吸引更多有創業想法的學生入駐眾創空間，激發學生的創業興趣，啟發學生的創業思維。

2.2 緩解高校學生就業壓力，提高自主創業率

近幾年來每年高校畢業人數不斷上升，很多高校都存在就業難的問題，而高校學生眾創空間的建立吸引和提高了一定數量學生的創業能力，給想創業的學生指明了創業的道路，在一定程度上緩解了高校的就業壓力。入駐眾創空間的學生可以通過創業學習到創業相關理論和實踐技能，還可以在創業過程中發現自己的興趣、愛好、特長，選擇自己未來的發展方向。這樣不僅打破了專業壁壘的束縛，還體現了學生的個性發展，有助于學生的全面成長。學生通過入駐眾創空間進行實踐操作演練，提升創業意識，增強自主創業意向，提高學生的自主創業成功率，利用創業帶動就業，有效緩解了高校的就業壓力。

2.3 實現高校教育和社會需求的無縫對接

高校眾創空間通過校企合作、吸引校外企業資金，聘請企業一線專家的方式不僅對學生創業學習有很好的幫助，同時學生在眾創空間可以接觸到企業真實的項目，直接接受企業一線專家的指導。部分學生創業的過程其實就是相當于在企業實習工作，實現了高校教育和社會需求的無縫對接，使學生一畢業就能就業。

2.4 孵化創意，激發當地經濟新增長

眾創空間可以推動高新技術產業的發展、培育一批優秀的中小科技型企業，培育和催生經濟社會發展的新動力，在整個過程中可以孵化出很多新的創意，開發出新的產品，為當地經濟發展提供新的動力，激發當地經濟快速發展。

3 高校眾創空間建設運營中存在的問題

3.1 部分眾創空間形式大于內涵

高校眾創空間主要是為初始創業者提供共享服務空間、經營場地、政策指導、資金申請、技術鑒定、咨詢策劃、項目顧問、人才培訓等多類創業的服務，最終打造成為一個服務生態圈和產業生態圈，不斷幫助更多學生提升創業能力，服務地方經濟。而目前部分高校的眾創空間僅僅是為學生提供了一個創新創業實踐的物理空間，院校在學生創業扶持、人力資源、企業合作伙伴選擇方面的表現不夠積極，沒有很好發揮作用。

3.2 部分眾創空間行政事業化比較嚴重

大部分高校的眾創空間都是由當地科技局、工信部及學校等行政事業部門或學校單獨創建的，由于建設主體的特殊性導致眾創空間本身行政事業化比較嚴重，很多時候要參與各種檢查評比工作，這樣就會以評比的各項指標為重，為了應付檢查需要隨時可能對部分團隊進行調整，或為入駐企業提出很多要求，使得很多企業自主靈活性差，不利于吸引或留住入駐的企業和項目。

3.3 部分創業項目和研發項目起點低、水平低端

大部分高校的眾創空間沒有引入市場化競爭，行政事業化比較嚴重，稍有實力的企業不愿意受各種約束，不愿入駐。大部分的創業項目都來自學生團隊，由于學生大部分缺少社會經驗、缺少資金，這樣產生的大部分項目集中在學生開網店、微店和微商等一些技術含量相對比較低的項目上，整體水平相對較低。

3.4 創業培訓課程與師資均欠缺

目前大部分高校的眾創空間沒有系統的開設相關的創業培訓課程，創業項目也主要來源于每年定期面向全校范圍招募，或有的來自各個院系的推薦，這就會造成孵化基地在孵化前期缺乏有規律、有層次的創業人才，使得大部分創業學生缺少系統創業知識和創業技能的支撐，創業行為不科學。與此同時，高校創業孵化基地都缺乏具有企業一線和行業經驗的技術性人才，主要的培訓老師來源于學校的一些專業課老師，極大地限制了創業孵化基地的發展。

3.5 眾創空間創造經濟價值較低

由于眾創空間的行政事業化，大多沒有市場化運作，工作人員主要獲取的是正常工資，沒有引入市場競爭，運作動力不強。再加上吸收的主要創業團隊和項目來自學校學生，大部分學生存在創新意識不足、學生平時經濟上有家里的資助，創業動力不足，對創業成功的渴望度也不是很高，導致整個創業孵化基地創造的經濟價值較低。

3.6 與當地產業結合較少

高校一項重要的職責就是服務地方經濟，高校眾創空間作為創業者的聚集地，是一個很好的服務地方經濟的窗口，應該主動承擔服務地方產業和經濟的作用。同時，眾創空間的創業者在創業的時候也需要一些項目和資源，與其舍近求遠到外面找資源，不如深入挖掘當地的產業資源，但大部分高校眾創空間沒有很好地去和當地產業對接。

4 高校眾創空間建設對策建議

4.1 高校加強對眾創空間的支持力度

大學生在創業初期普遍面臨資金少、缺乏創業經驗、創業意志不堅定等問題，稍微遇到一些問題很容易放棄。高校眾創空間要真正為創業者考慮，從各方面加強對創業者的支持力度，做好精細化服務。切實解決大學生資金少、籌資難、沒有經驗等實際問題，幫助大學生創業者在初期能先把企業經營起來，不僅要給大學生創業提供足夠的選擇空間，還要把一些好的項目提供給創業者。并且加強孵化基本的服務管理水平為創業學生提供良好管理和服務。同時強化各類創業孵化器的服務功能，幫助學生創業成功。

4.2 營造良好的創業文化氛圍

創業文化環境是對大學生創業影響巨大，衡量眾創空間軟實力的重要標準。通過營造積極的、濃厚的創新創業校園文化可以有效地激發學生的創業熱情。高校可以成立專門的創業協會定期開展各種創業活動，通過舉辦創業活動宣傳帶動學生創業。另外，學校充分利用學校的網站、校園微信公眾平臺和校園廣播等平臺宣傳眾創空間的入駐政策，積極宣傳創新創業的典型人物和事跡。營造良好的創業氛圍，讓更多學生關注創業、了解創業、參與到創業活動中，充分調動大學生的創業熱情。

4.3 加強創業師資隊伍建設，推行創業導師制

創業師資直接決定學校的創業發展高度。大學生由于受自身知識結構、社會經驗和資金等多方面的限制，創業前期十分艱難，需要外界給予幫助，所以要想搞好學生創業，要有一支既懂理論又有實踐經驗的師資。一是高校可以通過政策激勵引導廣大教師積極報名創業導師。二是高校通過特聘教師等多種形式從社會上邀請創業成功人士或企業人員擔任創業實踐導師。三是借鑒國外經驗，對于一些重點的創業項目實行導師制，由專門的導師負責，全程參與和指導學生創業。四是多方渠道加強創業師資隊伍建設，為創業基地的發展提供有力的師資保障。

4.4 完善學校的創業培訓體系

高校應結合學校的專業類型和學生素質開設相應的創業教育指導課程。首先，學校可以通過開設創業方面的公選課為廣大創業學生提供創業理論支持。其次，眾創空間定期舉辦創業沙龍、創業座談會、創業路演和創業大賽，打造特色的創業培訓體系。最后，高校定期開設創業輔導咨詢會等，聘請專家對其創業全過程進行針對性指導。以創業大講堂的形式定期邀請國內或省等企業行業知名專家、優秀民營企業家走進基地，引導大學生樹立自強意識和創新意識。

4.5 引企入校

大學生創業從來不缺項目，關鍵缺少成熟的項目。特別是在目前移動社交電商快速發展的今天，很多企業的項目通過多年的發展，構建了完善的體系和制度，形成了強大的培訓體系。基地可以加強與這些企業的交流，通過引企入校的形式進而引入企業的創業項目、企業的優秀管理和發展經驗以及企業的運營管理模式，推動孵化基地的健康快速發展。

4.6 加快推進與當地產業協同發展

高校眾創空間應該加強與地方產業之間的聯系，特別是地方的一些支柱產業和特色產業。只有與地方產業實現良性的互動合作，才能催生新的項目。既有利于眾創空間獲得更好的優勢資源和項目，也有利于促進地方產業更好地發展，有效地服務地方經濟。

5 結論

通過對河南高校眾創空間的分析，進一步了解高校眾創空間的發展現狀，確定高校眾創空間建設的必要性。深入地剖析河南高校眾創空間存在部分眾創空間形式大于內涵、行政事業化比較嚴重、項目起點水平低端、創業培訓課程與師資比較欠缺、創造經濟價值較低和與當地產業結合較少等諸多問題。針對存在的問題逐一對照提出相應的解決辦法，預計研究結果將對高校眾創空間的建設有重要的參考價值，可以有效地提高高校眾創空間建設成功率，更大程度上發揮作用推動大學生創業，提高大學生創業的理論水平和創業實踐能力。同時對促進當地“雙創”工作、加快當地產業發展、拉動地方經濟方面有重大意義。

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[作者簡介]馬紅軍（1982—），男，河南三門峽人，工商管理碩士，三門峽職業技術學院經濟管理學院副教授，研究方向：網絡創業、電子商務、網絡營銷。