基于5G時代高校學生云共享平臺建設研究

關啟波 蒙芹 王邦金 陳麗娟 勞媛英

摘要：隨著現代科技的蓬勃發展，我國逐漸步入了5G時代。我國互聯網行業以及移動通信產業將發生革命性的變化，5G技術中“低時延、低能耗、覆蓋廣”等等的特點，將極大助推我國社會進入萬物聯通的時代。從突破時空限制的角度來說，近年來我國云服務市場特別是云教育市場應運而生，這對大學生群體來說，將對其生活、學習等各方面具有一定聯系。本文通過調查走訪，初步進行實踐，以廣西壯族自治區各大高校為例，深入了解5G時代背景下，如何結合大數據、物聯網等條件進一步加強高校學生云共享平臺的建設，為激發教育可持續性內生動力貢獻力量。

關鍵詞：5G時代;共享平臺;高校學生

近幾年，在微課制作和線上教學的持續發力下，互聯網+教育領域取得一些可喜的成績。但在許多微課教育的背后，大多都是一個團隊支撐起來的，要做成一個優質的微課，教師團隊投入的成本較高，而且這樣的體系難以形成。隨著抖音、快手等短視頻平臺興起，以及5G技術的發展，自媒體成為了社會焦點，而對于大學生群體，依托便捷的網絡平臺，“云共享”、“云展示”的高校學生互動模式將更為迫切，以廣西壯族自治區高校為例，深入探索關于大學生之間的互動交流平臺，對提高大學生創新就業能力、自我展示能力和表達能力具有重要意義，激發學生在交流中促成長。

一、廣西高校學生共享交流的現狀

（一）依托廣西共青團、廣西學聯組織開展的校際互動

在廣西壯族自治區的高校交流中，主要是以廣西共青團、廣西學聯等官方組織推動的高校間交流，其體現在就業、科技創新競賽、實踐活動、校園活動等類別。每年在指定高校舉辦的春冬季企業“雙選會”，就是以團區委統籌的一次大型的校際交流。其次，還有每年的學科競賽等等。這些校際互動為內容定調，大多是在各高校團委指導下進行，互動效果一般，所影響覆蓋的學生較少。而且這樣的大型校級互動舉辦的難度大、成本高，所以導致校際互動有限。從整體上來說，我區高校學生共享交流條件少，大多僅限于自己高校內的互動。區內高校間學生互動，是學生了解青年發展動向、拓寬視野見識的重要途經。我們應該更加注重全區青年發展，逐步提升校際互動的覆蓋性、服務性。

（二）高校分布零散，地域限制近距離的學生交流形式

我區普通高等學校共78所，其中南寧市、桂林市高校分布較多，其他地級市擁有高校的數量1—2間，總體來說高校分布較零散。與臨近湖南省、廣東省來比較，兩省高校主要分布在其省會長沙市、廣州市，集聚的程度較高，當然這也可能造成教育資源地域分配不均的問題。但如果我們從大學生的近距離交流來說，高校的集聚是非常有利的，這對學生與學生之間創新創業、專業學習的交流都是很有幫助的。位于廣州番禺的廣州大學城就是一個鮮明的例子，現已進駐約十多所高校，里面的學生可以到廣州美術學院欣賞一場畫展，也可以到華南理工大學聽一場講座。對于廣西的高校整體分布情況來說，地域距離是限制學生近距離線下交流分享的一個重要因素。如此一來，為了能更好拓寬學生視野，加強校際交流，我們需要利用先進的移動通訊技術，建設一個線上而且便捷的分享交流平臺。

（三）自我展示是目前大學生急需卻缺乏的內容

經過走訪與調查發現，以廣西大學為例，每4名同學中，就有1名同學是有才藝或技能特長的，但是許多學生表示，他們除了在課堂上可以充分鍛煉自我展示的能力外，在課后大部分同學表示展示機會較少，可能許多人認為大學的校園活動多姿多彩，但也需要考慮個人意愿以及展示的門檻等。歸根結底，他們都缺乏一個能給予普通學生展示的平臺，換句話說就是幾乎無門檻要求，只要你想展示就能實現的地方。加之前段時間開展的高校線上教育，更加凸顯出學生自我學習、自我展示的能力，課堂的學生主體更加突出。

從總體上來看，目前的學生展示平臺，大多以校園文化活動、科技競賽等線下形式開展，但若達到展示目的成本較高，且所影響的學生范圍小，即以上所提到的門檻要求。這樣一來，就催生了以線上分享為展示形式、便捷高效、對象普及全體、內容豐富多元等這樣一種展示平臺的出現。“VLOG”是目前網絡上最熱的一種分享方式，以影像代替文字照片，變成一個視頻日志的形式來展示于大眾，不少大學生群體都喜歡上這種平凡自然的記錄方式，成為一名“VLOGGER”。只要搭建一個專門針對高校學生視頻日志分享的平臺，不僅能實現學生自我展示的目標，更能促進同齡人之間交流，引起更多共鳴。

（四）網課教學為學生自主共享積累經驗

在較長的一段時間，許多高校學生在家進行網課學習，這相比與傳統教學是一種新的發展，大家加深了對線上教育的認識。騰訊課堂、釘釘等一類線上教學軟件進入了學生大眾視野，新穎的學習方式吸引了社會的關注。中國大學MOOC是大家最為熟悉的一個課程資源平臺了，平臺匯聚了眾多優質高校精品課程，以豐富開放的方式面向大眾。這些已經存在的網絡教學形式，使得學生接觸到線上學習的過程，更重要是明白作為遠距離教師的這種知識分享模式。

但是，不得不提的是無論是中國大學MOOC還是網課學習，最突然的問題仍舊是師生互動難度大，師生之間答疑并沒有傳統課堂直接即時，同時對活躍課堂氛圍也提出了挑戰。假若將網課教學的優勢，積累到的經驗運用到同齡人共享平臺中，無論是分享的內容、表達方法還是互動形式都有一定借鑒作用，同齡人之間的隔閡比師生之間會稍微少一些，可以直接在線上互動聯系，而不用像網課學習一樣影響整體課堂進度紀律等等。

二、讓云共享平臺在萬物互聯的5G時代搶占優勢

（一）低時延滿足遠程共享的數據需求

5G技術相比4G技術，最為突出的就是時延低、數據傳輸快的特點。隨著我們經濟社會的發展，人們對于網絡傳輸的速度以及數據傳輸質量要求越來越高，而5G技術低時延的特點，結合超高清視頻發展，各類賽事直播、大型演出直播將帶給市民更好體驗感。視頻拍攝分享是目前高校學生云共享一種比較直觀有效的方式，基于5G技術這一的特點，將極大滿足學生之間遠程的數據共享需求，快捷的傳輸條件，讓學生更愿意去分享多一些豐富的內容，碎片化的“短視頻”時代可能逐漸衰落，新興的“中視頻”時代正在慢慢崛起，所謂的“中視頻”通常指時長大于1分鐘小于30分鐘的視頻，而這樣的時長恰恰也符合當代大學生交流共享的時間。我們更加相信，通過云共享平臺，許多大學生將成為中視頻創作者，在分享中促進交流。

（二）地區通信基礎設施完善，覆蓋影響面更廣

近兩年來，廣西信息通信行業持續發力，不斷加強重點區域基礎設施建設，推動5G網絡普及。據廣西壯族自治區大數據發展局、廣西移動統計，截止2020年6月，廣西累計建成5G基站約14000座，5G用戶達580萬，基本實現各市主城區基本覆蓋5G網絡信號，重點場所深度覆蓋。未來5年，廣西將持續推進農村信息通信基礎設施建設，形成縣鄉區域全覆蓋目標。廣西移動精品網攻堅戰略重點提到，將東盟商圈、高校等建設成為5G覆蓋樣板區，意味著很快大學生就能享受到5G網絡的便捷服務，這對建設云共享平臺有著至關重要的影響。同時，降費提速也是5G時代發展的一大亮點，這對于大學生減少流量資費支出有很大幫助。覆蓋面越廣，越能惠及和影響更多的大學生，真正實現全區高校學生交流的效果。特別是在一些交通不發達的地區，5G基站的建設能讓信息快速交互，即使遠距離也能實現交流共享。

（三）5G時代下的VR/AR技術將是未來平臺趨勢

在5G網絡部署后，數據傳輸更加可靠穩定，虛擬現實技術將獲得極大發展，同時對我們日常生活產生新的影響。目前來說，高校學生云共享平臺的建設還只能基于視頻或圖片的形式，但如果充分發揮5G對VR/AR的沖擊，未來有機會實現沉浸式的場景的分享，可以通過進入虛擬控制的界面，分享自己所處的真實場景等等。同時，也能利用VR/AR技術實現一種可行的遠程協助，這樣對未來大學生交流互動有極大的幫助。盡管目前VR/AR技術在大眾眼中十分奢侈，但隨著5G的全面普及以及科技設備更新換代，VR全景將更加平民化，而對于接受著高水平教育的大學生來說，必定是受VR/AR融入人們生活的影響的重要群體。

三、廣西高校云共享展示平臺的探索

（一）實現雙重身份互動的可視化的平臺模式

作為展示者的學生可通過平臺發現更多其他領域的知識內容，并進行獲取和學習，展示者同時也成為了獲得平臺學習知識的受益者，以此達到一個雙向角色轉換的效果，在平臺中實現了教與學的雙重身份展示。2020年11月—2021年1月，我校大學生創新創業團隊利用QQ、嗶哩嗶哩、釘釘、今日頭條等現有成熟的平臺軟件，嘗試建立起一條適合廣西高校學生交流互動的平臺路線，首先以QQ群為交流基地匯集部分高校學生，再者注冊相關平臺的賬號，發布學生才藝展示視頻，才藝展示通常以教授的方式拍攝，交流基地可以讓學生直達互動，直接提問咨詢展示的作者，達到一種人人皆師，學無止境的目標。平臺初步以專業學習、健身、考研考證、才藝等適合大學生群體的內容啟動。平臺的探索以班級—學校—全區高校的圈子逐步擴大，影響面基本覆蓋全區高校學生。

展示的內容通常以10—15分鐘的中視頻來分享，這樣的長度與當下短視頻的碎片化學習形成一種鮮明的對比，使得我們分享的內容更有深度。展示的視頻在上傳前會經過團隊的審核和剪輯，讓視頻更具展示性和可觀賞性，對于有問題的視頻，團隊會給予拍攝指導。當然，其他文字類、圖片類的共享可以同時在交流的基地直接展示。

（二）雙重審核，把好網絡信息安全關

平臺建立嘗試的過程中，我們充分利用了現有軟件的運營資源，這些軟件都已經成熟發展，有一定的運營管理能力，對平臺展示內容保證在合法合規的條件下進行。同時，在展示者提交給團隊的視頻時候，我們已經做了初步的審核，篩選出符合現代大學生喜聞樂見且健康向上的視頻內容，對不適合的內容會進行剪輯或者返回給原作者，嚴格按照網絡傳播的規定來執行，弘揚社會主義主旋律，支持愛國愛黨愛人民一類膾炙人口的優秀學生作品展示。

團隊專門學習了網絡傳播的相關法律規定，特別設立了一名成員主要負責管理視頻內容的審核與剪輯工作，這樣一來，高校學生所展示的內容經過了兩層嚴格的審核，既能保證傳播內容的合法健康，又能讓視頻符合當代大學生的興趣愛好，增強了大學生對平臺的興趣和獲益效果。

（三）平臺趨向多元化、專業化方向發展

在目前所展示的內容來看，部分區內高校學生展示的內容并不單一，而是呈現多元化的特點，除了起初吉他、舞蹈、歌唱等才藝類的內容分享，到專業類學習，考研考證這些“干貨”，同時也不乏滑板、動漫繪畫、美食制作等等的方面，隨著所涉及的學生越多，所展示的內容越多元變化。平臺同時以劃分頻道的形式，讓接受分享者更清晰了解到各個資源類別，選擇自己所感興趣的內容交流。

從視頻的質量和持續性來看，我們發現許多學生都會將所分享的內容才藝分節分段拍攝，逐步深入講解，使得展示內容更具連續性和專業性，由淺入深的分享過程讓平臺學習體驗與學習感更強，更能理解所對方所分享的重點。這樣的分享方法，既不會使得接受者感覺時間長、內容多的枯燥感，又能使自己所分享的內容保持連續，不斷更新，讓資源逐步向縱深發展。

（四）踐行費曼學習法效果顯著

費曼學習法是著名諾貝爾物理獎獲得者理查德·費曼，目前被稱為史上效率最高的一種學習方法，運用其中技巧后，能在短時間內理解知識點并牢記于心，核心主要是concept、teach、review、simplify四大方面，以通俗的話來解釋就是“用自己的、簡單的語言講清楚知識”。平臺以“人人為師”的主旨來建設，最重要的就是要求每一位展示的學生以講授式的方式向自己的同齡人展示自己的才藝或知識，以一種“以教促學”的方式，激發了學生熱情，展示者的角色從學生變成了小老師，而且展示的內容是展示者都喜歡并熟悉的內容，循循善誘成為了學生一大分享的特點。

平臺實踐中發現，隨著展示的內容增多，展示者開始追求更加高質量的視頻內容，團隊采訪了一些互動熱度較高的學生，他們表示為了能讓更多同學關注自己的內容，自己會認真的去準備展示內容，以求達到更好的展示效果。激發熱情的背后，其實就是學生不斷拓寬知識的廣度和深度，最終達到接受者與展示者雙贏的效果。

四、結語

縱觀全區高校學生交流的現狀，在逐漸步入萬物互聯5G時代的大背景下，要想進一步加強區內學生交流互動，促進高等教育的創新與發展，必須要立足學生主體，利用5G技術與大數據、人工智能、VR等結合，扎扎實實搭建好屬于廣西壯族自治區高校學生自己的共享與交流平臺。目前的通過平臺實踐，涌現出來不少由不同高校分享的優質成果，證明整體發展思路是正確的，有一定群體的支持。但是，平臺依舊有許多要完善的地方，例如存在著審核—展示階段效率低、影響面較窄以及展示內容吸引度的問題，針對這樣的問題，未來的建設發展大趨勢還是需要自己以app軟件、小程序等形式，直接建設一個快速便捷實現實時共享的平臺，配合5G數據傳輸功能，提高分享內容的時效性，其次就是依靠更加強大的技術團隊，迎接5G時代下新一輪的科技變革。另外最重要的一點就是以宣傳促共享，繼續以優質的資源宣傳和吸引高校學生，讓他們更加深入了解平臺意義，變成屬于自己的小舞臺，發現與認識更多同齡人，讓更多“小老師”以優質的共享資源面向全區高校師生，實現項目“人人為師”的宗旨。

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基金資助：2020年廣西壯族自治區大學生創新創業訓練計劃立項項目?“‘人人為師廣西高校學生展示平臺”（編號：202013638023）

*通訊作者：蒙芹（1985—??），女，漢族，廣西桂平人，碩士，講師，經濟師，主要研究方向：人力資源管理。