幼兒園教學中幼兒行為習慣培養的有效策略探究

陳麗蓉

摘 要：良好的行為習慣是培養幼兒價值觀念形成的重要因素，也是促進其成長的關鍵。因此，幼兒園教師應重視幼兒行為習慣的培養，有效地把握幼兒成長階段的重要時期。本文結合幼兒好動、天真的性格特點，制訂了三項培養其形成良好行為習慣的有效策略，進而為幼兒教師提供教育工作的建議。

關鍵詞：幼兒園教學 幼兒培養 行為習慣

1 前言

行為習慣的培養與形成是一個長久的過程，幼兒教師想要保證行為習慣培養的有效性，就需明確培養方式，持久堅持。在課堂教學中，通過創設情境、組織游戲活動等方式，實現培養幼兒行為習慣的目的。教師應做到言傳身教，為幼兒樹立學習榜樣，加強教師與幼兒家長之間的聯系，從多方面關注幼兒成長。

2 創設情境，滲透行為習慣培養

創設教學情境是培養幼兒行為習慣的有效途徑之一，這種方式可以使幼兒切身感受教學內容，確保其能夠充分地投入到課堂的學習中。在利用情境教學時，老師可以通過兒歌、繪本、動畫等形式，加深幼兒對教材內容的理解，提高教育成效的同時在情境中養成良好的行為習慣。

兒歌具有較強的趣味性，且在朗誦兒歌時，可以開發幼兒的想象力以及語言能力，通過兒歌教學的方式，使幼兒有效的掌握相關內容的學習。在兒歌編寫的過程中，教師應結合生活實際，使兒歌更加通俗易懂，例如：在上課前，教師須規范幼兒的課堂紀律，可以將相關要求編成特定的兒歌：“用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，爭做學習的好榜樣”，在輕松的氛圍下，使幼兒了解相關規則，還能在每次的朗讀中加深其印象，有效地規范自己的言行舉止，久而久之形成良好的行為習慣，提高課堂效率。

繪本是將所學內容通過繪圖的方式呈現給幼兒，將需要學生了解與學習的知識滲入其中，創設以繪本為主的教學情境，以更加直觀的方式培養幼兒的行為習慣。例如：在講授《好餓的毛毛蟲》時，可以采用繪本的形式，使幼兒了解課本內容即毛毛蟲因為餓每天都吃了什么，最后毛毛蟲變成了什么。并讓幼兒根據教材內容發揮想象力，通過這種生動有趣的教學模式，為幼兒創設故事情境，促進其學習的同時，使幼兒了解毛毛蟲幻化成蝶的過程，讓幼兒感受到大自然的神奇[1]。

3 開展活動，養成良好行為習慣

游戲是每一學習階段學生都喜歡做的事情，尤其是對新鮮事物處于好奇心的幼兒來說，因此，教師在教學時，可以通過開展游戲活動的方式，確保每一名幼兒都能夠參與進來，并在游戲的過程中促使幼兒養成良好的行為習慣。例如教師可以組織“小商店、過家家”等活動，結合生活實際，為每一名幼兒分配角色。這種方式不僅可以有效的培養幼兒的行為習慣，還能使其掌握基本的生活常識，為其樹立正確的規范意識。在開展“小商店”游戲前，可以通過提問的方式選擇幾名幼兒：“有哪位小朋友想上前來做游戲啊？”并要求幼兒需舉手回應老師的問題，進而有效的保證課堂紀律，約束幼兒形成課堂遵守紀律的行為習慣。接下來為幼兒安排售貨員和顧客的角色，使幼兒掌握基本的禮貌用語。如在顧客買完商品結賬時要說“請幫我結算一下”，而在顧客離開時，售貨員要說“請慢走”，讓幼兒重視“請”字的用法。如果幼兒在游戲過程中發生爭吵，教師可以靜觀其變，讓幼兒以自己的方式解決問題，進而培養幼兒面對突發事件的解決能力，還能在問題解決后，鞏固幼兒之間的關系。在發生爭吵時，教師要在旁仔細了解事情經過，即使發現一方的過錯后，也不要上前進行教育，而是讓其在爭論過程中認識到自己的錯誤，并向另一方道歉。這種方式不僅可以使幼兒養成良好的行為習慣，還能培養其承擔責任的勇氣，增強教學效果[2]。

4 言傳身教，幫助行為習慣養成

教師的言傳身教是培養幼兒良好行為習慣的關鍵，只有教師為幼兒樹立正確的學習榜樣，才能有效的約束幼兒行為。教師應與幼兒平等相處，在教學過程中，不應以老師的口吻去要求幼兒，而是通過加強自我行為規范，為幼兒提供借鑒基礎。在課堂時，教師需善用“請”字，如“請同學們將書翻到第6頁、在課堂期間請小朋友們遵守課堂紀律”。同時教師應勇于面對自己的錯誤，并敢于向幼兒說“對不起”。授課時，如果出現教學錯誤如在朗讀課文時，由于自己的疏忽出現“丟字、落字”或因一些事情而上課遲到時，應在第一時間向幼兒道歉，再進行下一步的教學。老師在幼兒的成長階段扮演著重要角色，在規范自己的同時促進幼兒的學習，但在學習生涯中，家長也是關鍵的人生導師，因此，幼兒家長也應重視相關行為習慣的培養，實現家校結合的教學模式。在幼兒教育時，要采用幼兒易于接受的方式，杜絕“指責式”教育。家長應為幼兒樹立正確的行為觀念，使幼兒知曉在與長輩說話時，要用“您”。同時家長也要做好幼兒日常行為的監督，培養其早睡早起的良好行為習慣，在管理的同時，自己也要做到相關要求，以身作則。此外培養幼兒形成友善、孝順的性格也是非常重要的，可以通過性格的培養使幼兒將這些美好品質應用到行為規范中，進而促進其行為習慣的養成。

5 結論

幼兒具備良好的行為習慣是助力其成長的關鍵，也為日后全面發展奠定堅實的基礎。因此幼兒教師應重視幼兒行為習慣的培養，采用更易于幼兒接受的方式開展教學內容，激發幼兒學習興趣的同時調動其課堂參與的積極性，促進其行為習慣的養成，進而實現幼兒健康發展的目的。

參考文獻：

[1] 袁香.談幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養[J].文科愛好者（教育教學），2020（04）：236+239.

[2] 李敏.淺談幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養[J].當代家庭教育，2020（17）：55.

大埔縣銀江鎮中心幼兒園 （廣東省梅州市 514200）