趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究

李瑞榮

摘 要：教學方法革新，是課堂教學效果提升的主要方式。為此，本文結合小學語文閱讀教學基本情況，首先闡述了趣味教學法的概念，其次著重從引導閱讀、自主教學牽引等方式，對趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用方法進行分析，以達到明確教學要點，提升課堂學習效率的目的。

關鍵詞：趣味教學法 小學語文 閱讀教學

1 引言

趣味教學法，是指以學生感興趣的話題為牽引，指導學生主動參與的教學方式。它是與傳統的“填鴨式”教育方法相互對應的教學形式，更注重學生的學習主體性、以及學習方式的靈活運用。想要充分發揮趣味教學法的優勢，明確其運用形式是最主要的條件。

2 趣味話題引導閱讀教學

趣味教學法之所以能夠得到大力推廣，是由于它徹底打破了學生被動性學習的框架，讓學生能夠切實體會到學習中的樂趣[1]。為此，合理、有效的趣味教學法運用，能夠彌補語文知識抽象、枯燥的缺失，增加課堂知識學習的吸引性。小學語文教師完全可以將趣味話題作為閱讀教學的切入點，實行教學內容方面的銜接和組合。

某小學語文教師將趣味教學法融合在閱讀教學過程中時，就以趣味話題作為牽引條件，科學系統的開展趣味話題教學參與互動（以部編三年級（上冊）《金色的草地》為例）：（1）教師提出疑問：“小草是什么顏色的？校園中的草地又是什么顏色的？”學生回答：“綠色！”（2）教師繼續提問：“一年四季的草地都是綠色的么？通過日常生活觀察，你們有沒有發現它有其他的顏色變化？”學生回答：“春天、夏天是綠色的，秋天是黃色的，冬天是白色的。”（3）老師：“同學們對身邊事物變化的觀察都很精細，老師非常同意大家的觀點。但有人卻不是很贊同？他認為，草地應該是‘金色的？”現在，就請大家一起走進課文《金色的草地》，認真視聽閱讀，找一找作者為什么說草地是‘金色的？（4）在課文中，金色的草地除了是指顏色上的變化，作者有沒有在其中寄托其他情感。比如說希望、喜愛、亦或者是其他……？請學生再次帶著問題閱讀課文，慢慢的品讀課文中的語言，然后大家一同進行閱讀感受分享。

趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用時，教師善于從閱讀教學內容題目中“金色”字眼出發，將其與生活中草地的顏色形成鮮明的對比，再引起學生的研討趣味性，最后循序漸進的引出學習主題。而開篇所提到的話題始終作為串聯脈絡牽引著學生的思維，從而達到了趣味化開展教學的效果。

3 自主探究趣味閱讀教學

趣味教學方法中的“趣味”性，并不是憑空產生的，而是學生在課堂互動和交流過程中形成的[2]。故而，教師將該方法融合于小學語文學科課堂時，也需要注意教學過程中對學生學習主動性、趣味性的引導。

某小學語文教師利用趣味教學法進行授課過程中，教師就著重是從自主探究法進行趣味教學方案分析（以部編四年級（上冊）《觀潮》為例）：（1）教師請學生收集關于“觀潮”的圖片、以及相關記載材料;同時，組織學生小組范圍內進行資料層面的收集與整合。（2）教師課堂教學過程中，一方面組織學生跟隨音頻文件對課文整體進行概括;另一方面運用“第一句‘浙江之潮，天下之偉觀也。在全文中的作用？;作者從形狀、顏色、聲音、氣勢四個方面對錢塘江潮水進行了描繪，請說出描寫潮水方面的句子或者詞語;水軍練習的場面扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？”等內容，引導學生主動參與到課文欣賞表達活動中來。（3）趣味教學法在小學語文閱讀教學過程中的運用時，教師組織學生小組范圍內進行探索，并系統的勘察和研究如何開展學習知識方面的引導，科學做好語文閱讀課堂中自主探究內容的參與和指導。

趣味性教學方法在小學語文學科授課過程中的運用，不僅結合閱讀課文內容，組織學生進行相關資料的收集整理，還利用多個問題進行學習內容的銜接教學，從而在課堂學習中進行趣味化教學提供了保障。

4 主線串聯式趣味閱讀教學

趣味性教學方法在小學語文閱讀教學中的運用，也可以通過主線串聯式教學法開展工作。

某小學語文教師借助趣味教學法教學期間，教師所實行的趣味性閱讀教學內容安排如下（以部編三四年級（下冊）《慢性子裁縫和急性子顧客》為例））：（1）教師向學生提出了“顧客急在哪些方面？”、“裁縫慢在哪些方面？”的問題;（2）教師按照“顧客要求”、“裁縫的表現”、“天數”，將閱讀課文內容進行了梳理，組織學生一邊讀課文，一邊對故事中的關鍵詞進行了抽取。（3）待整篇文章學習結束后，教師按照關鍵詞，輔助學生進行學習內容的整理，并對文章給予總結。同時，主線串聯式趣味閱讀教學方式利用，也為學生自主學習方式優化提供為了引導。

趣味性教學方法在小學語文閱讀教學過程中的運用，更關注如何借助當前教學內容，實行趣味閱讀知識的串聯，幫助學生逐步建立起語文知識學習和互動的交流趣味性。同時，主線串聯式趣味教學方法的利用，更關注學生利用教師提供的啟發性條件，將零散的語言知識串聯起來，以達到激發學生學習主動性的目的。

5 結論

綜上所述，趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究，是國內教育方法實踐中不斷變換與創新的理論歸納。在此基礎上，本文通過趣味話題引導閱讀教學、自主探究趣味閱讀教學、主線串聯式趣味閱讀教學等方面，分析趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用方式。因此，文章研究結果，為小學階段語文教學活動推進提供了新視角。

參考文獻：

[1] 呂光旭.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].知識文庫，2021（06）：7-8.

[2] 高章嶺.情境體驗教學法在小學語文閱讀教學中的應用探究[J].課外語文，2021（06）：47-49.

山東省青島平度市東閣街道廣州路小學 （山東省青島市 266700）