解析新課改背景下小學數學高效課堂的構建

翁楠楠

摘 要：在時代的發展下，師生合作共同學習，慢慢的強化老師的教學水準和學生運用知識的能力，從而大大的優化老師的教學效果。文章首先說明了現如今小學數學教學過程中的主要情況，以及課程改革下建設基礎數學高效講堂的方法，采用高科技技術支持改善教學效率，調動學生的自主學習意識，提升小學生的動手動腦能力這些方面進行分析。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 新課改

新課程改革下要求老師在教學中要以學生為主，這意味著小學數學老師必須在學習過程中接受新的想法，注重學生的主體地位，允許學生自己分析、進行研究、積極學習數學知識并增強學習知識的能力。小學數學在新課程改革的推動下，建立高效的課堂學習，使數學課更加靈活和重要。基礎教育需要建立基于小學學生年齡特征的多樣化教育環境，以改善目前的教學缺陷。因此，必須研究在新課程改革的背景下建立有效小學數學課的策略。

1 現如今基礎數學教學過程中的主要情況

課改之后的教學重心放在了學生的身上，以及學生在就學過程中真正面臨的一些問題。然而，目前的教學中仍有一些老師無法完全實現新課程的想法，而傳統教育教育學生對數學失去興趣可能會對學生的主觀發展活動產生負面影響，并影響他們的學習成果。初等數學教育的目標是開發學生的智力，幫助他們掌握數學的基礎。然而，在實際課程中，老師采用過去傳統的教學方式使學生們對問題一知半解，講堂的氛圍沉悶，不利于創建講堂高效學習。

2 課程改革下建設基礎數學高效講堂的方法

2.1 培養學生學習數學的積極性

在學習數學時跟一般的生活聯系到一起，在思索過程中，學生可以加強對解決問題的戰略理解，并逐漸積累解決實際問題的經驗。當學生們對答案感到滿意時，他們可能會增加對數學的興趣。在教學過程中，老師必須特別注意當地的教育，這樣學生才能發現自己的長處，并使學生相信他們可以學習數學。一些老師在學習過程中很容易忽視一些不擅長工作的學生，因此他們對數學完全失去了信心。所以為了鼓勵學生對數學感興趣，老師必須充分了解不同學生能夠接受什么，并在傳授知識的過程中鼓勵和贊揚學生，以便他們能更好地參與數學教學。

2.2 采用高科技技術支持改善教學效率

數學有一定的理論和抽象知識，對于一些抽象知識，學生需要提高他們的智力來創造一個有效的數學課。小學學生的年齡特征表明，他們的抽象思維和可視化能力是有限的，甚至相對較弱，有些知識對他們來說有點抽象復雜性。因此，老師可以合理地利用學生的敏感特性來豐富數學知識。

不斷發展的背景下的新課程標準，學校積極實施多媒體教學模式，應用現代信息技術，在把教科書的內容轉換為視頻、音頻和圖片，學生可以清晰的看到自己所要掌握的知識。老師可以運用多媒體教學方法，以視頻播放的形式介紹本課的學習內容。老師可以在課堂上提出一些問題，讓學生獨立思索，把學生分成小組進行課堂商討。利用信息技術復制多媒體物體不僅能有效地提高課堂教學效率，還能豐富學生之間的交流，使課上學習更加有效。

2.3 調動學生的自主學習意識

老師需要了解學生自己主動參與學習的重要性，課堂教學只是學習的外在原因。建立有效的課堂學習需要學生具有獨立學習的能力，這符合課程新標準的概念。小學的學生正處于成長的關鍵階段，發展獨立學習的習慣是很重要的。如今，隨著科技的進步和社會的發展，影響學生的學習中有許多其他外部的因素，比如那些電子產品，手機、電腦等一些可以借助于網絡來進行學習的工具，讓學生變得懶惰，不想思考從而改變了學生學習的質量。所以，在建立高效課堂的過程中，要將學生自己主動學習的能力放在首要地位。當老師完成一個知識點時，可以提出一些延伸的問題，讓學生思索，指導學生找到處理問題的辦法。在此期間，可以培養學生自主思考的能力。同時，同學們對知識的消化能力沒有很強大，放學之后對學到知識的鞏固也是很重要的。老師可以幫助學生將整合的課后審查聯系起來，并在課后審查中使用，以提高學生根據內容法獨立思考的能力。

2.4 提升小學生的動手動腦能力

在課堂教學中，讓學生通過動手動腦來進行學習，對學生的學習起到很大的作用。可以更深入地掌握各種知識點，提高課堂教學效率。因此，老師在課堂教學中應該給學生給予“動手用腦”的時機，讓學生在頭腦中形成自己獨特的知識體系。這種教學方式還可能引起所有學生的注意，并使學生參與到教學研究活動中，提高他們的對手和腦的運用能力，有效地提高課堂教學效率。這種學識的印象可能會引起學生對研究的興趣，并創造出有效的課堂教學。

3 結束語

總體來說，在新的教育理念的背景下， 老師需要學習新的意識形態方法，增加實現一體化和創新的新方法，強調學生的主導地位，鼓勵學生積極參與。創造教育模式的出現，對營造輕松、和諧的氛圍具有重要意義。

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