如何提高初中道德與法治小組合作學習的實效性探討

于秀艷

摘 要：初中道德與法治課程更加注重課程的實效性，通常會采取小組合作來實現課程目標，進而提高學生的道德與法治修養。新時期，教師要更加注重教學活動的實效性，才能確保有關教學目標能夠得以實現，并起到培養和引導學生樹立正確的價值觀念。小組合作學習具有一定的優勢，在道德與法治課程中尤為重要，為了切實增強小組合作學習的實效性，筆者結合自身教學經驗，探究相關策略，以期提高道德與法治教育教學水平。

關鍵詞：初中 道德與法治 小組合作學習 實效性

在新時期，教學方式和教學理念在不斷更新和發展，新的教學方法也更加適合當今學生的成長特點。小組合作學習就是一種有利于激發學生興趣、增強課堂學習效率、提高學生自身綜合素養的教學方法，受到了師生的青睞，但在實踐過程中，容易受到很多因素的影響，讓小組合作學習流于形式，不利于小組合作學習的有效落實。為了進一步提高小組合作學習的實效性，筆者提出了以下幾點策略。

1 以人為本，引導學生探究分享

伴隨教育改革的深入，在教育教學中更加注重以人為本的理念應用，每個教師都時刻牢記以人為本，以學生為主體，在教育實踐活動中，處處體現學生的課題主體作用，讓學生成為課堂當中的“小主人”，而教師充分發揮引導作用，積極指導學生發揮能動性，用自己的思維探究學習內容、體味學習內容。道德與法治課程更加注重學生思想層面的修養，教師在課上課下都要尊重學生，關注學生的成長，加強和學生的情感交流，為營造良好的課堂氛圍打下基礎。同時，學生在感受到老師的尊重的時候，往往會更加的表現自己，小組合作學習效率也會大大提高。初中道德與法治課程，需要學生對教材當中的核心思想進行理解和認同，也需要學生掌握一定的解決問題的方法，教師要充分考慮到學生的思想情況，在小組合作學習的過程中，引導學生進行具體的探究和分享，在小組組員共同的努力下，思考理解、找到核心、突出重點。

例如，在《依法行使權力》這一課程的教學中，教材中出現了“小劉暴力維權”這一事件，從反面例子讓學生理解維權也是需要采取正確方式的，教師在小組合作學習活動中，就要對各個小組討論分析的情況進行關注，引導他們對小劉維權方式進行評價，并鼓勵他們收集合法維權實例進行分享，在這一過程中，學生對維權的方式和途徑有了初步的認識，再引導學生思考當自己權利遇到侵害的時候應該怎樣維權，這樣就從學生對問題的認識、拓展和自身等角度，突出了學生的主體性，在小組合作學習中也注重了學生自身能力的提高，進而實現教學目標。

2 靈活施教，加強學生學習興趣

現今，多媒體在教育當中的應用并不陌生，在不斷的發展實踐過程中，已經成為了教育教學活動的有力工具，為推進學習效果起到了重要的積極作用。在道德與法治課堂中，利用多媒體展開多樣化的情景教學，有利于提高教學效果，幫助學生更好的理解知識。通過合理化的設計，靈活創建相關教學形式，進一步提高學生興趣，學生也能從中直觀的了解知識，從而掌握知識，對于促進課堂效率是非常有幫助的。在道德與法治課程中，教師情景中靈活的設置問題、設置關卡，由學生自主發揮，解決問題、通過關卡，不僅激發學生探究興趣、鍛煉思考能力，還能促進發散思維的培養和知識運用的能力。

例如，在《維護憲法權威》教學中，利用多媒體向學生展示國徽以及懸掛國徽的地方、播放我國憲法日產生的過程等，引出“國徽通常懸掛在什么場所”“這些場所都為什么要懸掛”等，利用問題和場景的結合，激發學生在小組合作學習當中的積極性，并將小組討論結果在全班分享，為后續的教學奠定良好的課堂氛圍，也有利于學生學習憲法以及加深對憲法的印象。

3 增強師生互動，提高學生參與性

我們知道，教學活動是由教師和學生共同來完成的，在教學活動中，教師和學生應是相互影響、互動交流的，這樣才能達成相應的教學目標。新課程理念下，教學過程中，教師要把教學的主動權適當的交到學生手中，把教學方式方法的選擇適當的讓學生做主，在學生的主動權的引導下，學生對課堂內容將更加的專注，也體現了學生的個性、發展需求。教師在道德與法治教學的過程中，一方面要發揮教學民主性，讓學生參與其中、樂于其中，另一方面，要和學生加強情感交流和溝通，在情感投入的過程中體現出價值觀念，讓學生潛移默化的接受，從而促進學生人格的培養。

例如，在道德與法治教學中，可以適當開設“時政課堂”、“情感課堂”、“法治課堂”等互動形式，學生以小組合作形式講時政、講案例、將法律知識等等，小組成員在共同搜集資料的過程中，培養了合作、歸納等能力，在班級分享過程中，教師參與討論，引導學生完善自身觀點，提高對時政、法治等內容的認識，這樣，在相互交流的過程中，提高了學生對問題的分析能力，增強了學生對時政的關注度，有利于學生解決問題能力的提升。

總之，新時期，道德與法治課堂是活潑的靈動的，教師要結合教學目標、結合學生實際、結合生活實踐，為學生提供學習引導，從而增強小組合作學習的實效性，切實促進學生全面發展。

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