高中物理教學內容細節處理方式探討

張丹

摘 要：高中物理對于學生來說學習難度較大，為提升學生的學習效果，打好物理基礎，物理教師不能只看中學生的成績而忽略了物理教學過程中的質量。此外，高中物理知識對學生的生活具有一定的實用性，物理教師在教學時應注重聯系實際生活，關注細節，循循善誘的引導學生掌握物理知識。

關鍵詞：細節化處理 高中物理 教學方式

物理學科本身是一門科學嚴謹的，以實驗為基礎的學科。要學好高中物理，就要求教師和學生重視物理知識的細節，以嚴謹、細致的思維學習物理知識，減少因沒有抓住問題細節而導致的丟分。然而，目前許多高中生對物理知識的學習不夠細致和嚴謹，導致答題時缺乏嚴謹性而丟失分數。實際上，高中物理的每個知識點都是由相應的概念、規律和實驗組成。想要學好物理知識，就要從這三個方面進行學習和理解，同時練習相應的習題以鞏固內容。

對于高中物理學習的細節化處理就是基于學習目標和核心素養，有邏輯的、有層次的對高中物理知識進行細節化整理，讓知識點變得更加細致、更加充實，從而幫助學生對物理知識進行全面的理解和掌握。

1 整合物理知識

對物理知識進行整合是高中物理學習中幫助學生系統的掌握物理知識的重要步驟。在課堂中，教師通過對物理知識點細節化的整合，有助于學生理解知識的整體框架，同時對教學內容有更深刻的理解和掌握;在課后，學生對課堂學習到的新的物理知識與之前學習的物理知識進行整合，有利于學生將學習的知識與之前學習的物理知識聯系起來，對學習的內容融會貫通。

然而，目前仍然存在某些高中物理老師忽視對物理知識進行細節化整理的重要性，在他們看來，只要學生掌握重難點就足夠了。毫無疑問，這樣的教學方式是不對的，一方面忽視了高中物理的聯系生活性;另一方面造成學生在答題時只會根據重難點答題，而不知道基本的理論基礎。換句話說，不重視知識的細節化整理，學生并沒有系統的掌握知識，更沒有形成知識框架，這導致學生形成只為了考試而學習的不良學習習慣。

例如，在學習《曲線運動》這章時，教師不應該為了應付考試而直接決定教學中對各個小節應該分配的教學時間，而是應該先給學生講解每個小節之間的關系，他們之間存在什么樣的聯系，然后由淺入深地、循序漸進地給學生講解這章的內容。同時，學習完這章的內容后，教師要引導學生對這章的內容進行細節化的整理，形成知識框架，游刃有余的解決平拋運動、圓周運動等相關問題。

2 課堂講解注重細節化

高中物理教師在課堂中講解物理知識時需要注重細節化處理，這對學生有效地學習物理知識具有非常重要的幫助。因為，高中物理知識對學生來說難度較大，即使是學生已經注重了提前預習和課后復習，但如果教師沒有把知識點講透，學生可能不能真正的理解知識點。所以物理教師應該重視課堂上講解的細節化，而不是為了應付考試只講考試多的內容。例如，在給學生進行例題講解時，應注意抓住細節，把解題的思路、具體步驟、如此解題的原因都講解給學生，讓學生下次遇到類似的題的時候能夠舉一反三。當學生理解不了難度較大的知識點時，教師應引導學生制定學習方案，同時注重每個知識點的理論基礎，讓學生對知識點理解透徹。此外，教師在課堂上細節化的講解物理知識，對培養學生積極學習的學習態度，細心、細致的學習習慣具有重要的意義。

3 在實驗教學中注重細節

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生們通過對物理實驗的學習和操作能鍛煉學生的實踐能力和動手能力。由于高中物理涉及面相對較廣，相應的實驗也較多，然而卻只有部分實驗內容是需要學生重點掌握并熟練操作的。但這并不代表在物理教學中，教師能直接忽視其他的實驗內容，甚至不講解這部分內容。實際上，高中物理課本中所涉及到的實驗對提升學生的學習能力、操作能力都具有較大的幫助。因此，教師應對學生進行合理的引導，讓學生合理的安排實驗的時間，到物理實驗室利用配套的實驗裝備將所有的物理實驗都操作一遍。俗話說，實踐出真知，學生對物理實驗的掌握將有利于掌握物理理論知識。此外，在學生操作物理實驗時，教師應在一旁進行指導，注意學生操作的細節，分析學生出現不同實驗結果的原因，引導學生正確完成實驗。最后，實驗結束后，教師要引導學生撰寫實驗報告，例如在“勻變速直線運動”實驗中對加速度、位移的計算以及對最后得出結論的撰寫。

4 結語

高中物理知識難度較大，對物理知識、物理實驗進行細致的處理和講解對學生學習效果的提升，動手能力的加強和綜合素質的培養都具有重要的作用。因此，學生對物理知識的學習除了要自己自覺的預習、復習外還要注重細節、注重整理知識框架。而物理教師則應該在課堂中，實驗教學中以細節化的方式進行教學，讓學生掌握到的不僅僅是需要考試的物理知識，還有能解決日常生活中遇到的實際問題的物理知識。

參考文獻：

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[2] 徐璟華.學科素養背景下細節性處理在高中物理教學中的滲透[J].高考.2018（10）.

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