核心素養下進行小學德育教育的策略分析

吳燕平

摘 要：隨著當前教育理念的不斷發展，在教育教學中更加重視對學生核心素養以及德育教育。德育教學在教育教學中占據著十分重要的位置，特別是小學時期，作為學生系統接受教育的初始階段。所以，高質量地開展德育教學，不僅有助于提升學生的思想品德水平，還能更好地促進學生實現全面發展。

關鍵詞：核心素養 小學德育教育 策略分析

小學時期是一個人三觀形成的初步時期，所以開展德育教育對小學生來說也是十分重要的。小學時期，需要學生具有正確的認識觀，從而有效地讓學生具有高尚的品德。當前素質教育的深入實施，不僅需要對學生的核心素養進行培養，還要注重對學生開展高質量的德育教學，這是促進小學生實現全面發展的關鍵。

1 當前小學德育教學的基本情況

在當前小學教育教學中，也出現了很多的問題，將影響了學生的高質量發展。主要體現在以下幾個方面：

第一，主體性引導差異。不論是每個學校還是每個學生之間都會存在差異的，對此小學老師的教育和引導也是不同的，在實施思想品德教育方面也會存在著很大的差異。小學老師如果不對學生進行正確的引導，學生也很難從思想層面來形成正確的認知，這樣嚴重的就會造成學生的三觀扭曲。比如，有的時候學生需要參考別人的解題過程，從驗證自己是否解答的正確。但是有的老師卻認為這是學生抄襲別人的答案，還有可能受到同學的責怪，這樣學生就容易對老師形成一些負面的情緒。即便是老師最后弄清緣由向學生進行了道歉，但是學生的主觀性可能已經發生變化，難以進行改變。

第二，教育教學的重點出現了差異。雖然當前學校和老師都高度重視培養學生的核心素養，積極對學生開展德育教學，但是在實質上還不到要求，更多的是虛有其表。老師還是側重于向學生講解文化知識，提升學生的考試成績，不注重對學生開展思想道德教育，同時還不能將思想道德知識與學生的日常生活實現有機地結合，學生所接受的思想道德教育是低水平的，這樣不利于促進學生實現全面發展[1]。此外，小學老師個人素質能力是和德育教育的成效具有十分緊密的關系，小學老師如果缺乏能力，將會在學生學習上產生消極的影響，很難實現預期的課程教學效果。

2 核心素養理念下提升小學德育教學成效的具體方法

小學德育教學問題不能與課程知識有機地結合在一起，就不能更好地促進學生實現全面發展，甚至還會產生消極的影響。小學生思想品德教育的不完善、不到位，將直接影響到學生健康成長。所以，需要對當前的教育教學情況作出改變，要堅持立德樹人的教育理念，積極傳承和弘揚中華民族傳統文化，推動小學生綜合素質的持續提升。對于當前小學思想品德教育方面存在的問題，作者接下來提出三點具體舉措。

第一，注重對學生個人主管差異的改變。小學生年齡都不大，所以判斷性也缺乏，對自身的行為在認識上存在一定的錯誤，很難形成良好的認知。小學老師在開展德育教學的時候，不能單一地向學生講解德育知識，還要和學生注重溝通和交流，在課程教學中要實現和學生談心的目的，這樣老師和學生就能處于同一個高度，師生之間變成朋友關系，老師通過循循善誘，學生就會思想品德道理[2]。清楚做人的意義，在日常生后中更好地為人處世，從而拓展自己的認知水平，對自身有更加明確的認識，推動自身思想品德水平的提升。

第二，將文化課教學和德育教育實現高度融合。小學老師在課程教學中，要適當地將德育教學融入到課程教學內容中。具體來說，要根據不同的課程內容來實施不同的德育內容，這樣做到與課程教學內容實現相輔相成，這樣在文化課教學中融會貫通德語教學，這樣就能引起學生的重視，讓學生清楚地認識到開展德育教育的重要價值和意義。借助于小學老師的引導，幫助學生形成正確的三觀，對自身行為有個正確的認識。

第三，積極開展德育實踐性教學活動。小學德育教學要努力貫徹到生活實踐中，對此小學老師要注重觀察學生的生活細節，設計具有德育教學內容的游戲活動，這樣通過游戲化的方式來開展德育教學[3]。比如，小學老師可以以班級的形式來開展詩歌朗誦活動，設計與思想道德有關的主體朗誦活動，培養學生的生活實踐技能，在潛移默化中來推動學生思想道德水平和思想覺悟都能實現提升。小學老師也可以組織學生讓學生制作與思想道德主題有關的手抄報，努力讓班級形成良好的思想品德范圍，學生都要模范遵守各項規章制度，嚴格要求自己，從而培養學生的思想品德意識，在實現德育教學的目的的同時，更好地促進學生實現全面發展。同時，還可以組織學生定期開展校外志愿者活動，通過清潔衛生、保護自然環境、義賣捐款等活動，讓學生通過親身體驗來培養自身具有高尚的道德。

3 結語

在小學教育教學中，德育教育占據著十分重要的位置。在當前核心素養教學理念的指導下，要認真執行德育教學方針實現對學生的全面發展，推動學生各項能力素質的全面提升，更好地確保學生實現全方位發展，為學生未來發展奠定良好的基礎。所以，在核心素養理念指導下，開展小學德育教學在當前的教育教學體系中具有十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 黃干.“核心素養”背景下學校德育工作的實踐與探索[J].廣西教育，2017（33）：53-55.

[2] 高繼生.核心素養與中小學德育建設的對接[J].教書育人，2017（26）：22-23.

[3] 李樹滔.小學品德課堂提升德育核心素養的有效策略[J].學園，2017（5）：77-77.

茂名市第二小學 （廣東省茂名市 525000）