職教20條背景下，中職教育教學管理的對策研究

李福樹

摘 要：隨著職教20條的頒布和出臺，國家對于中等職業教育的發展和完善提出了更高的要求。中等職業教育的相關從業者應該對此提出更高的要求，并且依托于時代的發展和學生的受教育需求，完善本人的課程體系和教學體系，尤其要做好教學管理，令全體學生秉持正確的學習思維，克服更多的困難，強于自律，在中職課堂上得到更大的收獲和發展，教師又能面向自我的長足提高。

關鍵詞：中職教育 管理體系 教學模式 對策研究 科學發展

中職教師要認真地學習職教20條，分析國家對于中等職業教育及中等職業教師的最新要求，對于自己有著更高的要求，將人性化、科學化、體系化、專業化的教學管理模式投入到實踐之中，并且教師也要讓學生在學習課程的同時，真正有所思、有所得、有所悟。教師要善于積累教學經驗，在課上認真地觀察學生，并且能洞悉到學生的問題，由此，教師自然能更好地幫助學生實現進步。

1 在職教20條的影響下，中職教師應該完成的轉變

1.1 提升本人的教學責任感

通過職教20條，可以洞察得到，國家對于高素質的中職技術類人才有著很迫切的需要，同時，中國的人口紅利即將結束，中國將出現一定程度的人才斷層。因此，中職教師要具備更大的教學責任感，并且懂得肩負本人的使命和責任，由此在中職課程上更好地為學生服務[1]。

1.2 將以人為本的課程理念貫徹始終

中職教師首先要成為一個大寫的人，唯有自己成為一個大寫的人，才能將大寫的愛、大寫的知識、大寫的智慧傳輸給學生，讓學生成為經得起考驗的人才。中職教師要將以人為本的理念貫徹始終，并且，教師要更加懂得扮演好自己的服務型教師的角色，在扮演好服務型教師角色的同時，讓每一個中職生都能得到心靈的撫慰。教師應當在漫長的教學生涯中把人放在課程中的首位。

1.3 將教學與管理協調起來，統籌兼顧

中職教師在開展教學時不能忘卻管理，在管理時也不曾忘記教學。當教師能將統籌兼顧的教學模式貫徹始終，自然能讓學生懂得：要想完成好學習任務，不能沒有強大的自控力;當學生具備了強大的自控力，自然能更加懂得學習的真諦。在此同時，教師也可成為一個更加出色、更加從容的施教者。

2 中職教師如何使用教學管理模式推動學生進步

2.1 將恩威并用的管理模式奉行開來

中職生是一群比較特殊的學生，他們的學習能力是不及普通的中學生的，同時，學生的心理也比較復雜。教師要試著幫助學生，讓學生感受到教師的恩情，同時又能感悟到教師存在的威嚴。當學生懂得了教師的恩威并用后，既能夠感受到教師的慈愛，又能嚴格地要求自己。如此一來，學生自然能實現充足的提高。

2.2 讓學生養成善于積累的習慣

中職教師要讓學生養成善于積累的習慣。對于學生而言，無論是在學習知識的過程中，還是在養成美德的過程中，都離不開積累二字。學生要懂得“積土成山，風雨興焉”的道理[2]。當學生具備強大的積累能力，也意味著學生的堅持能力實現長足的提高。教師要讓學生在中職課堂上，不斷地養成美德，又能積累豐厚的知識，養成強大的專業技能，從而為以后的人生道路打下扎實的基礎。

2.3 在制定了班級規則后確保學生實施

其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師要讓學生具備捍衛班規的心理，又能嚴格管束個體的行為。例如，教師在制定了不得遲到早退、班級內抽煙、不得染發等等班規后，教師要確保全體學生通過實際行動去捍衛班規。教師自己也要準備一條制約自我的行為準則，在此同時，學生也要和教師共同修煉身心，讓個體能實現內在的升華，也能深切地融入到班級中，在此同時，班級的紀律性和嚴明性也能實現相應的升華。教師要懂得捍衛班級的紀律，同時，確保學生實現進步。

2.4 教師要將愛的哲學化入到教學管理模式中

中職教師在幫助學生學習課程的同時，同時又要將愛的哲學融入其中，用愛的法則去管理學生，同時讓學生體會到教師的一片丹心[3]。教師要積極地和學生開展互動和溝通，在彼此互動、溝通的同時，不同的中職生也能消融掉心靈中的壁壘，不再以一種叛逆和抵抗的態度去和教師對話。教師要在開展中職教學管理的同時，讓學生體察到自己的良苦用心，又能驅散心中的陰霾，始終向著光明、偉大、積極和崇高進發。學生不但要提升自我的專業能力，更要提高其人格力量。

3 結束語

中職教師要成為一個更加用心的執教者，將教學和管理相統籌，讓學生更加認識到自己的良苦用心。教師在開展教學任務的同時，也應該認真地分析職教20條的相關理念，并且在研究透徹相關的理念后，順勢開展好相關的教學任務。教師要和學生開展積極的、和諧的交流和互動，讓學生拉近本人和教師的距離。教師要及時地自省，在自省的同時，精進業務能力，完善教學體系，讓更多的中職生成為一個自強不息、奮勇前進的人。

參考文獻：

[1] 馬騫.中等職業學校人力資源管理芻議[J].中國職業技術教育，2019，24，34-37.

[2] 李桂良，蔡春虹.廣西中等職業教育教師隊伍建設的策略研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2019，06：175-179.

[3] 史楓，白斌.職業教育教師隊伍發展中的問題與影響因素分析[J].教育與職業，2019，17：22-24.

河北省邯鄲市職教中心 （河北省邯鄲市 056000）