基于工學結合的高職鉗工實踐教學探究

吳慶

摘 要：鉗工實踐是一項以機械設備操作為主體的作業模式，主要涉及切削、裝配以及修理等作業。高職教育需要融合實踐教育的理念，應結合工學的培育方向，引導學生在學習、工作的過程中掌握更多專業性技能，能幫助學生快速掌握崗位工作內容及工作要求。基于上述，文章就工學結合的高職鉗工實踐教學措施進行了探討。

關鍵詞：工學 鉗工 實踐教學

1 引言

“工學結合”思想要求學生在實際性的工作崗位中體會校內所學習的基本理論，在科學、系統的技能訓練中展開練習，促使學生在動手實踐的過程中全面適應于崗位。從綜合的角度來講，教導學生在實踐訓練中學習CAD制圖、金屬制造、套絲等工藝，利用有效的方式進行必要的保養、調試，有利于提高學生對鉗工元件形狀、裝備維修的綜合認知。

2 滲透工學結合理念的意義

工學結合是高等職業教育的教育、培養方向，需要校方與企業進行對接，制定出詳實的培養策略，促使學生在工作崗位中學習到鉗工的作業流程，進而達到能力型人才培養的目的。由此可見，將工作、學習、教育、生產、制造相結合，要求學生“零距離”感知崗位所需求的技能，在過程中幫助學生更好地適應于未來的工作。通過培養學生的綜合能力和專業水平，落實“校企合作”為核心的教學思想，進而凸顯出素質教育的優勢，這為學生的后期發展奠定的基礎[1]。另外，學生能夠跟隨教師的評價了解到自己的學習、工作的問題，再運用關聯性學習資源、技術資源進行互動滲透，能在開放性教學創新中提高工學結合教育的合理性。

3 基于工學結合的高職鉗工實踐教學措施

3.1 基礎性技能的專業訓練

在鉗工實踐教學中，教師應重視對具體的鉗工工藝項目進行體現，運用視頻講解的方式對關鍵步驟進行分解，再實踐展示出各步驟的操作技巧。其中，教師應當指導學生進行反復的對照練習，促使學生在有效的感知中進行體驗式學習，能讓學生掌握鉗工生產的特點。以“銼配”這項技能為例，教師應當注意展示銼配的理論內容，包括于刀具的使用方法、銼配效率等內容，要求學生在模擬學習中展開練習，具體可從以下進行訓練：首先，元件銼配過程中，凹件加工應在凸件加工后，原因是可方便后期的調整;若需要進行一定調整時，可系統的測量出凹件元件的長度參數，再給予必要的配置優化即可。其次，展示中應對不同大小的構件進行分類，采用“外→內”和“大→小”的控制模型進行加工，待完成元件的加工后，教師應當指導學生觀看元件的校準、測量方式，記錄提高銼配精準度的方式，再對銼配表面的基線位置、準面的劃線方式進行復核，確保基準面的形變量在額定標準內。需要注意的是，材料使用過程中，應對銳邊進行必要的矯正處理，集合圖紙的間隙、位置需求確定修銼方案，保證所采用的透光、涂色方式達到應用需求。此外，在使用銼刀過程中，應當注意刀柄的位置，切記不可將刀柄至于鉗桌外側，可避免人為損壞銼刀的概率;若銼刀沒有裝配刀柄時，則應告知學生不可使用該銼刀，否則可會造成安全隱患。通過在理論課程中滲透工學思想，指導學生在學習理論基礎的同時掌握實踐方法，能夠幫助學生逐步完善學科認知觀，提高學生的綜合能力。

3.2 結合創新思維方式，提高學生的學習興趣

鉗工實踐課程是一項對精準度要求較高的課程形式，所以需要求學生結合自己的學習意愿，根據喜好的作品進行加工體驗，有利于幫助學生養成創新化的思維方法。在此過程中，教師應設立針對性的教學問題，指導學生圍繞這些問題展開思考認知，以便學生全面掌握不同機械工具的使用方法。另外，學生應自主設計出喜好的作品內容，給予作品一定創意設計，凸顯出“創新”的綜合價值。待學生完成作品設計后，教師可指導學生說明所創造的作品，教導學生說明制作過程的注意事項，進而提高學生的成就感。通過指導學生在實踐體驗中學習專業的實踐技能，讓學生體驗到先進的知識講座內容，能讓他們就更快速掌握鉗工崗位的工作要點[2]。此外，教師還可指導學生進行技能訓練，在必要的競技體驗中進行技能比賽，進而提升學生的實踐技能和綜合能力。

3.3 重視崗位考核，提升學生的實操水平

利用有效、合理的崗位考核有利于提高學生的職業素養，所以應當重視評價學生的工作能力、工作態度以及工作質量，同時要求學生在實踐體驗中進行團隊協助，幫助學生形成集體意識。其中，學生可自行分享理論、實踐兩方面的學習要點，說明與崗位考核相關的技能實操方法，有利于提高學生的職業素養。另外，學生技能考評過程中，教師可組織學生積極參與至技能比賽當中，引導學生在比賽中進行技能展示，給予學生鼓勵支持，進而提高學生的實踐能力。總之，教師應當將職業考核與學生的就業相結合，在提高學生的適應水平的同時評價出學生的技能掌握程度。另外，在工學結合的學習體驗中，企業教師也能及時評價、發現、說明學生的在實訓操作的問題，再給予學生具體的學習建議，有利于加深學生對專業知識的認知程度，能方便學生的后期就業。總之，通過指導學生在職業技能訓練、比賽考核中發現自己的錯誤并改正自己的錯誤，能夠全面提升學生的綜合能力，掌握操作、維護、保養多方面專業技能。

4 結束語

綜上所述，新時期高職鉗工教學創新中，教師應當滲透優質的教學思想，結合工學結合的教育方式進行實驗教學，促使學生在制定的學習情境中進行實操演練，掌握鉗工工藝的技術要點及操作要點，提升學生的基礎認知，有利于凸顯出高職教育的目的。

參考文獻：

[1] 劉長勝. 職業學校鉗工實習教學的一點心得[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（008）：731.

[2] 黎家寶， 蔡美丹. 鉗工教學改革探索與實踐[J]. 探索科學， 2019（2）：205.

四川職業技術學院機械工程系 （四川省遂寧市 629000）