基于漫畫分鏡的紀(jì)念館照片展示問題研究

胡清

摘 要：本文以紀(jì)念館照片展示問題為研究對象，在研究過程中以漫畫分鏡的相關(guān)知識、理論和案例進行討論。紀(jì)念館照片展示要求內(nèi)容具有直觀性和紀(jì)念性，且作為社會公共文化教育的重要陣地還有科普和教育的社會責(zé)任，所以照片展示需要更為大眾所接受、認(rèn)可和記憶。漫畫作為兼具繪畫和文學(xué)功能的藝術(shù)表現(xiàn)形式對照片展示有很大的參考意義[1]。因此，本文試從漫畫分鏡的角度探討紀(jì)念館的照片展示設(shè)計方面的可能性。

關(guān)鍵詞：漫畫分鏡 照片展示 視知覺 紀(jì)念館

紀(jì)念館的展示品有著教育、歷史、社會的屬性，其展示的目的在于吸引參觀者的注意，然后通過設(shè)計將展陳內(nèi)容積極有效地傳達給參觀者、進而沉浸在紀(jì)念館內(nèi)營造的氛圍中。因此，作為還原紀(jì)念館紀(jì)念事件真實狀態(tài)的照片展示如何被有效展示是設(shè)計者應(yīng)該考慮的問題。

1 漫畫分鏡對閱讀瀏覽的影響

1.1 漫畫分鏡對閱讀順序的引導(dǎo)作用

“在漫畫分鏡創(chuàng)作中，對分鏡節(jié)奏的控制能夠保障故事敘事的完整性，使讀者最大程度地感受畫面的沖擊力，引發(fā)情感共鳴。漫畫的傳播依托多種方式和平臺，要求創(chuàng)作者在進行創(chuàng)作時必須根據(jù)傳播平臺的不同特點對漫畫分鏡進行修改，從而保障漫畫分鏡中節(jié)奏的完整性和故事的流暢性。”[2]在讀者閱讀漫畫的過程中，漫畫家會通過各種分鏡方法牽引讀者按照他的預(yù)想來觀看漫畫，完成敘事任務(wù)，一般包括流線型的閱讀方式、通過強烈對比產(chǎn)生吸引視覺中心的閱讀方式、留下懸念引導(dǎo)讀者思維的閱讀方式。“如果沒有營造特殊效果的需要，相近的構(gòu)圖方式會使讀者產(chǎn)生厭煩。”[3]一旦陷入沒有必要的重復(fù)或相近中，視覺中心的缺失不僅會讓參觀者產(chǎn)生心理上的無趣與煩悶，更會影響他們對空間的感知和判斷。視覺存在三種工作狀態(tài)：一是無意識的視覺掃描，即視線在目標(biāo)表現(xiàn)移動;二是無意識的凝視;三是有意識的視覺分析，即朝著選定的目標(biāo)注意地觀察。[4]

1.2 漫畫分鏡構(gòu)圖帶給人的情感暗示

構(gòu)圖——漫畫分鏡的感染力營造的重要元素之一。好的構(gòu)圖可以讓作品的情緒更加飽滿、豐富、富于節(jié)奏感，讓人共情，這也是紀(jì)念館還原事件場景展示照片的重要目的。

填充式構(gòu)圖給人充實或緊張的分鏡節(jié)奏感，常應(yīng)用于敘事類情節(jié)或沖突類情節(jié)。與此相對應(yīng)的畫格形狀也將發(fā)生改變，一般正常方形為平淡劇情、梯形、異形為快速發(fā)生的或戰(zhàn)斗劇情。在照片展示的過程中也可在排版時對照片進行適當(dāng)裁切來營造氛圍。

留白式構(gòu)圖多表現(xiàn)舒緩或引人思考的情節(jié)，也可以是突然拉遠的鏡頭，將分鏡內(nèi)容由人物為主轉(zhuǎn)為場景、空氣為主。

黃金分割式構(gòu)圖是漫畫分鏡的常見構(gòu)圖之一，多用于一般的敘事場景，達到畫面舒適的效果，保持情節(jié)正常推進。

不平衡式構(gòu)圖則會直觀地擴大畫面中的矛盾，直接帶來視覺沖擊和強烈情感。通過打破規(guī)則、創(chuàng)造新的分鏡空間，來貼合故事內(nèi)容。

2 照片展示在環(huán)境中應(yīng)用分鏡原理的表現(xiàn)

2.1 景別的設(shè)計

在漫畫分鏡中，景別的變化能加強讀者的代入感，不同的景別也有不同的心理暗示。紀(jì)念館展示敘事類照片的過程中穿插當(dāng)時具體場景的照片，能讓參觀者在展示空間中更有“置身實地”的沉浸式體驗感。不同類型的景別也會帶來不同程度的刺激。

分鏡中不同景別之間的切換與連接，可以是分鏡節(jié)奏有不同的表現(xiàn)，給予讀者不同的感受。用過鏡頭的縱深變化，也能加強觀者身體上和情感上的代入感。以《ONE PIECE》第210話為例，在常年少雨沙漠之國戰(zhàn)爭之后，以雨為視覺的切入點，將鏡頭不斷拉近直至落入地面，暗示了三重不同的含義：一，干旱地區(qū)降雨之不易;二，受戰(zhàn)爭影響遠離家鄉(xiāng)的人們也將從居無定所（天空）回到自己的家鄉(xiāng)（土地）;三，痛苦的過去已經(jīng)結(jié)束，新的起點在無數(shù)人夜以繼日的努力后開始（落雨）。這樣層層遞進的關(guān)系在紀(jì)念館真實照片的展示中將包含更多深刻的內(nèi)涵、引發(fā)人們更深層次的思考。

2.2 基于人體工程學(xué)對展示的處理

“在漫畫分鏡中，視覺設(shè)計的目的是為了防止讀者產(chǎn)生視覺疲勞，延伸故事內(nèi)容。”[5]在視角轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，可以通過與人體工程學(xué)的結(jié)合，提升照片的展示效果。

與漫畫分鏡帶來的流線型閱讀順序的原理類似，將照片的尺度放大縮小后參觀者的視線依然遵循某一規(guī)律進行信息的讀取。“建筑空間視覺的基本特性，其理論基礎(chǔ)涉及光、色、藝術(shù)心理、形式構(gòu)成等一些列的知識，并吸收了格式塔心理學(xué)的某些論點，以加深對建筑空間視覺的理論認(rèn)識。”[6]在理想的垂直視角27°下，在進行照片展示時應(yīng)將主要展示部分集中與這一區(qū)域，而不同的照片尺度和擺放的高度會導(dǎo)致參觀者產(chǎn)生不同的行為，而這些行為又會給人帶來不同的心理暗示。

格式塔心理學(xué)認(rèn)為：一個完整的形象是由各種因素或部分組成，但絕不等于是構(gòu)成它的所有部分之和，它要反映一種新的形象;其次一個形象或各個形象構(gòu)成部分的大小、方向、位置等均改變的情況下，在總體上形象仍然存在，只不過在情調(diào)上有所差異。

在照片展示的過程中，整體氛圍和效果的營造也是展覽內(nèi)容的一部分。在新文化運動一百周年展展廳內(nèi)，以紅色調(diào)和偏暗的木色為主，所選照片也多為不甚清晰的黑白照，走廊內(nèi)的燈光也是調(diào)低了亮度，充滿年代氣息和歷史的滄桑感。

2.3 與展館內(nèi)文字相結(jié)合

在漫畫分鏡中，文字與畫面是相輔相成的關(guān)系，當(dāng)畫面不能完全說明一個故事、或要表達說明講解性內(nèi)容時，就會應(yīng)用文字，以便故事繼續(xù)流暢地進行下去。因此，文字的位置既應(yīng)符合畫格所形成的閱讀流線，又不能與重要畫面信息發(fā)生沖突。在照片展示的過程中，說明文字一般出現(xiàn)在照片畫面留白處、照片外單獨設(shè)立的對話框內(nèi)或照片與照片之間的部分。

2.4 改變照片在空間內(nèi)的位置

正如漫展中經(jīng)常將經(jīng)典漫畫分鏡制成立體展板擺放在展廳各處一般，照片展示所依附的展板也可以離開墻體的限制利于展區(qū)的各個空間內(nèi)，甚至可以脫離展板的束縛，自成一個元素存在于空間內(nèi)。

1928年德國科隆矩形了國際印刷展，其中由利西茨基設(shè)計的蘇聯(lián)館吸引了異常多的參觀者，他們都被新穎而充滿活力的展覽形式震撼。“利西茨基的展示設(shè)計使用了大量動態(tài)元素和新型材料，整個展館充滿了連續(xù)的影像，閃爍躍出的文字，旋轉(zhuǎn)傳動的模型和展架，巨幅的照片蒙太奇，不同透明度玻璃紙的透疊，懸在半空的任務(wù)和場景……”[7]照片展示也可以應(yīng)用這種理論。當(dāng)照片以一種更為積極、直觀的方式展示在空間內(nèi)時，它可以脫離平面的布置，除了作為事實記錄的證據(jù)外，激發(fā)參觀者的主動性，讓他們保持觀察的積極和敏銳，這比單純的“文字?jǐn)⑹?展板”的布置更直接、強烈、純粹而抽象。這也能突破人們受教育的程度和人生閱歷的限制，無論懵懂無知的孩童還是中途輟學(xué)漂泊半生的中年人，都能在這樣視覺的刺激和空間的安排下領(lǐng)會展覽所要傳達的教育意義和人文精神，也能在互動中有自己的理解。

3 運用漫畫分鏡手法展示紀(jì)念館照片后的影響

3.1 對宣傳的影響

漫畫分鏡的基本功能是敘事——即通過圖片與文字的有機結(jié)合排列，設(shè)計出影像故事來進行思想交流。通過將紀(jì)念館展示的照片提前進行分鏡排版，可以應(yīng)用于展覽前的預(yù)告和展覽后總結(jié)中，讓觀者更容易地了解紀(jì)念館想要展示的重要信息和主要內(nèi)容。

3.2 對相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品的影響

“隨著時代的發(fā)展，集收藏、保存、研究、展示和教育等功能于一體的博物館在強化原有基本功能的同時，文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)營帶來的經(jīng)濟效益和社會效益逐漸顯現(xiàn)出來。”《中國博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)研究——以北京故宮博物院為例》陰鑫文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計讓人們在參觀后能把“紀(jì)念館的一部分”帶回家，這使得紀(jì)念館對參觀者及其家庭都有了更深遠、長久的影響。在運用漫畫分鏡手法進行展示后，可以將展覽內(nèi)容裝訂為一本別開生面的“漫畫書”進行銷售。在如今的讀圖時代，越來越少的人會長篇大論記載紀(jì)念館內(nèi)容的大部頭，而將照片展示通過分鏡的手法將內(nèi)容再度整理后可以符合更多人閱讀的需求。

進入消費社會后，文化與審美不再是“精英階級”的專屬物，通過設(shè)計開始向大眾化和日常化發(fā)展。從“陽春白雪”到“下里巴人”，文創(chuàng)在其中起到了溝通具有社會教育的紀(jì)念館和每一個普通人精神世界的作用。因此，具有趣味性和包容性的漫畫手法能將二者之間聯(lián)系得更加緊密。

3.3 對參觀者記憶的影響

紀(jì)念館是公共文化學(xué)習(xí)教育的重要陣地，紀(jì)念館的展示效果直接影響這項社會文化教育能發(fā)揮出的作用和效果。

“大量科學(xué)實驗研究表明，以抽象符號方式進行的學(xué)習(xí)和記憶，容易讓學(xué)生變得枯燥而易忘;而以具體圖像方式進行的學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生性質(zhì)極高且不易忘記。原因是后者學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是以具體生動的圖像加上極度的夸張，將信息近乎無限放大后‘瘋狂刺激學(xué)生大腦神經(jīng)細胞的，它不僅僅喚起學(xué)生的興趣，增強了教學(xué)吸引力，同時也拓展了思維空間，減輕了認(rèn)知難度，增強了學(xué)生的記憶效果。”[8]

4 結(jié)語

漫畫和照片同為圖片格式且會受制作者設(shè)計的影響呈現(xiàn)不同的視覺效果，本文正是基于此在漫畫分鏡的角度討論紀(jì)念館照片展示中存在的問題，從平面效果、立面效果和后期影響力三個方面討論了照片展示可以改進的方向，在閱讀順序、構(gòu)圖、景別設(shè)置、人體工學(xué)、與文字的關(guān)系等具體的不同角度研究漫畫分鏡與照片展示設(shè)計的異同。

值得注意的是，設(shè)計者在漫畫分鏡中尋找照片排版和圖文關(guān)系創(chuàng)意點的同時，也要同應(yīng)用實際相結(jié)合。不能一味追求方法而忽視設(shè)計最終要達到的目的和場地題材的限制，不能為了追求視覺的刺激而過娛樂化或分裂化，在應(yīng)用漫畫分鏡手法的過程中，還要具體問題具體分析。

參考文獻：

[1] 馬炅.《新媒體多格漫畫創(chuàng)作》[M]，重慶：重慶大學(xué)出版社2015.2

[2][5] 任敏，張葦.淺談漫畫分鏡的節(jié)奏感[J].藝術(shù)教育，2017（15）：94-95.

[3] 陳思源. 現(xiàn)代漫畫語言分析研究[D].西安工程大學(xué)，2013.

[4][6] 徐磊青.《環(huán)境行為與人體工程學(xué)》[M].中國建筑工業(yè)出版社.2006.1

[7] 徐潤澤.看不見的操控之手：赫伯特·拜耶展覽展示設(shè)計觀念研究[J].裝飾，2019（03）：108-111.

[8] 劉華.圖像記憶直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[J].才智，2011（33）：201.

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