中職思想政治課教學中合作學習面臨的問題及對策研究

蘇珺

摘 要：思想政治能夠幫助中職學生形成正確的人生觀和世界觀，對于促進學生更好地學習和就業都能發揮出積極影響。但是在中職教學實踐中，多數學生對教學活動缺乏興趣，這需要教師不斷加大對合作學習的研究，探索相關專業活動開展的策略。

關鍵詞：中職 思想政治 合作學習 問題 對策

1 引言

合作學習是當前教師都在積極探索的一種新的教學模式和方法，在中職思想政治課教學中，積極應用合作學習法可以很好的改變當前教學現狀，但是目前在應用過程中面臨很多問題，需要教師認真分析和反思。

2 中職思想政治課教學中結合合作學習的積極影響

傳統的思想政治課由于過于注重理論教學，使很多學生對學習活動產生了抵觸心理。借助合作學習教學模式的應用和開展，中職學生會在合作學習的過程中感受到思想政治課豐富的內涵，也會借助討論活動來加深對社會的理解和認識，從而更加靈活地運用思想政治課中所學理論來解決生活中的實際問題。因此合作學習能夠改變當前中職學校思想政治課教學現狀，促進學校教學質量的不斷提升。

3 中職思想政治課教學中合作學習現狀解析

3.1 興趣缺失

興趣缺失是當前中職教師開展合作教學面臨的最大問題，導致這一問題的主要原因在于很多學生對政治學科存在偏見，認為政治課以死記硬背教材中的理論知識為主，由于這門課程并不是學生所學專業課，很多教師以應付的心態來開展教學活動，導致多數中職學生都會因為課程缺乏趣味性而喪失學習的興趣。

3.2 缺乏學習經驗

學生缺乏學習經驗，也是開展思想政治課合作學習教學活動面臨的主要問題。中職學生由于學習基礎差，在長期學習的過程中養成了過度依賴教師的習慣，因此教師在開展合作學習教學的過程中，很多學生會感覺無從下手，因為他們從未參與過合作學習，對合作學習的方法、策略以及程序都缺乏了解，所以缺乏合作學習經驗也是制約中職思想政治課合作學習教學活動有效開展的因素。

4 中職思想政治課教學中開展合作學習的對策

4.1 分工明確

為了更好地促進中職思想政治合作學習教學活動的有效開展，中職思想政治教師在教學過程中要注意師生間分工明確，在課程教學開始之前，教師要對教學活動開展過程中的分工向學生做明確的介紹。首先，教師向學生介紹自己在這種教學模式下的主要職責，合作學習與傳統的填鴨式教學模式有很大不同，在合作學習模式下，教師將課堂教學的主體還給了學生，使學生成為課堂的主角，教師在教學的過程中主要起引導和輔助的作用，學生要借助教師的指導和介紹，對合作學習教學活動開展過程中自己的職責有全面了解。由于合作學習模式下，學生需要分組來開展對知識點的討論，因此教師要結合教學活動開展的需要，將學生劃分為幾個不同的學習小組，在劃分學習小組的過程中，要格外注意小組成員的互補性問題，可以將不同層次的學生劃分在同一個小組中，也可以將水平相當的學生劃分在同一個小組中。無論采取哪種小組劃分方法，教師都要注意學生的性格特點，同時也要指導學生在小組合作學習活動開展過程中對小組成員也進行明確的分工，每一個小組都要有負責人，同時每一個小組成員在合作學習過程中小組負責人都要承擔起分配學習任務的職責，要緊緊圍繞教師所提出的問題來展開合作學習，每個人都要結合自己在學習過程中的心得積極發言，只有借助明確的劃分才能更好地引導中職學生逐漸掌握合作學習的方法，使學生在正確方法的引領下更好地開展課程學習，不斷提升中職思想政治課的教學質量和水平。

4.2 強化技能

強化技能也是中職思想政治課合作學習教學活動開展過程中，教師需要特別注意的問題。之所以很多教師所開展的合作學習教學活動很難發揮出應有的功效，主要原因在于學生合作學習的技能沒有得到強化。所以中職思想政治教師要改變對合作學習的認識，借助不斷加大對教學模式所做的研究，圍繞強化學生的學習技能來組織開展合作學習教學活動。在教師提出本節課所要研究的問題之后，教師要引導學生在合作學習的過程中認真聆聽教師和其他同學所提出的見解，并結合自己學習過程中的心得積極發言，即使自己的觀點不正確也可以借助合作學習教學活動中的師生交流來加深對問題的認識。教師要引導學生在學習過程中敢于質疑，敢于發現問題，積極做好對問題的反思。只有在平時認真結合以上問題，做好對學生的引導，才能使學生合作學習技能得到強化，才能以更加積極的態度應用合作學習方法來展開對思想政治課教學內容的學習和探討，并將這種學習方法應用在其它學科的學習上，全面提升學習質量和效率。

5 結束語

思想政治課作為一門對學生未來發展意義深遠的課程，在教學過程中，教師需要結合學生的學習現狀，不斷加大研究力度，認真做好小組的劃分和師生間的分工，借助明確職責分工來改變學生對合作學習的認識，同時也要鼓勵學生積極發言，借助溝通互動來全面理解和掌握思想政治課中的理論并在生活中更好地應用。

參考文獻：

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