云班課在高職電工信息化教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：本文結(jié)合我校云班課課程信息化建設(shè)要求，通過在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程中使用云班課教學(xué)軟件，研究了在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段的具體方法和模式，對其他課程教學(xué)也有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息化;電工技術(shù);高職

2016年9月，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，文件要求加快浙江教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，以信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。為響應(yīng)教育廳號召，我校開展基于“云班課”信息化教學(xué)課程建設(shè)，筆者也積極對所承擔(dān)的電工電子類理論及實踐課程進行信息化改造，實踐證明，融入信息化教學(xué)手段有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事與本課程有關(guān)的工程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、云班課功能簡介

云班課是一款融入人工智能技術(shù)的教學(xué)助手APP，通過它能夠?qū)崿F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合的混合式教學(xué)模式，其主要功能如下：簽到考勤：代替?zhèn)鹘y(tǒng)點名簽到方式，實現(xiàn)一鍵簽到，讓學(xué)生簽到更便捷，還可以實現(xiàn)手勢簽到，既節(jié)省點名時間又增加課堂趣味性。課堂投屏：只要教師中有一臺能上網(wǎng)的電腦，就可以使用云班課投屏模式，將簽到、課堂表現(xiàn)及各種課堂活動通過投屏展示出來，學(xué)生也更直觀的看到大家的表現(xiàn)，讓課堂氛圍活躍起來。頭腦風(fēng)暴：針對開放性的問題，可以通過頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生積極思考并用自己的文字表述出來，活動結(jié)束后，學(xué)生可以互相看到其他同學(xué)的回答，教師針對課堂的知識點或重難點發(fā)布提問，學(xué)生回答。測試活動：教師根據(jù)知識要點編輯成選擇、判斷類題型，上傳云班課平臺，按照課程進度開啟測試功能，可用于檢測學(xué)生課前自學(xué)，課中學(xué)習(xí)，課后掌握的情況，測驗完成后，系統(tǒng)會自動學(xué)生的完成時間和分值。作業(yè)/小組任務(wù)：對于需要小組合作完成的任務(wù)教師可以發(fā)布小組任務(wù)，任務(wù)小組劃分方式可以隨機劃分小組、線下劃分小組，或使用成員小組方案，任務(wù)完成后，評價的方式也有多種，教師評分，指定學(xué)生評分，學(xué)生互評，或老師評分組間互評，組內(nèi)互評，教師可以根據(jù)教學(xué)的具體需求設(shè)置各類評分所占的比重。此外，還有舉手、搶答、選人，答疑討論等功能。

二、電工基礎(chǔ)云班課教學(xué)實踐案例

（一）安全用電

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：知道觸電的形式和種類，做好防觸電的保護措施，能根據(jù)實際情況，做出觸電急救;

過程與方法：憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺探討問題，充分利用小組分工協(xié)作;情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題后能夠合作解決問題的能力并增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)設(shè)計與方法：采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、QQ、云班課，以小組合作探究的方式進行項目實施，提高學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

課前：教師在云班課發(fā)布安全用電學(xué)習(xí)資源、視頻，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，并完成在線測試，教師查看測試結(jié)果，了解學(xué)生自學(xué)情況，課上根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整授課重點。

課中：①創(chuàng)設(shè)情景，引入問題。教師播放生活中用電時存在安全隱患的圖片，引入本節(jié)課的項目安全用電。②分析問題，明確任務(wù)。教師把本節(jié)課的PPT、重點微課視頻上傳云班課平臺，然后教師通過提問的方式來啟發(fā)學(xué)生思考，在云班課上設(shè)置頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生思考電能是如何產(chǎn)生、輸送和分配的，設(shè)置搶答讓學(xué)生回答對人體的傷害，設(shè)置課堂小測試了解觸電急救的原則，明確本項目的兩大任務(wù)，人工呼吸和胸外心臟按壓法，學(xué)生以小組討論，自學(xué)相關(guān)知識，實訓(xùn)考核模擬并講述人工呼吸和胸外心臟按壓法的動作要領(lǐng)。③解決問題，鞏固新知。教師巡視輔導(dǎo)，著重觀察學(xué)習(xí)慢、操作慢的小組，并在輔導(dǎo)過程中找出班上表現(xiàn)出色的小組。④學(xué)生評價，老師點評。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀小組，讓他們進行現(xiàn)場演示，并進行重點強調(diào)，突破難點。

課后：任務(wù)布置，傳遞正能量。

讓學(xué)生把安全用電的情景劇發(fā)布到云班課討論區(qū)，讓更多的同學(xué)了解到安全用電的重要性，傳遞正能量。

（二）疊加定理

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解疊加定理的基本概念。②指導(dǎo)學(xué)生掌握如何運用疊加定理求解支路電流，并學(xué)會如何在實踐操作中運用疊加定理。能力目標(biāo)：通過實踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生分析電路的能力，掌握疊加定理的運用。

2.教學(xué)設(shè)計與方法

①直觀演示、感性積累、激發(fā)興趣;②親歷探究、獲知技能、體驗成功;③范例引導(dǎo)、求解電路、學(xué)以致用;④小試牛刀、拓展訓(xùn)練;⑤歸納總結(jié)與作業(yè)。

3.教學(xué)活動設(shè)計

課前：教師在云班課發(fā)布疊加定理學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)生完成自學(xué)和測試題，教師根據(jù)學(xué)生自測情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)進程。課中：①實驗操作，感性積累，激發(fā)興趣。學(xué)生分為8組，教師在云班課平臺發(fā)布任務(wù)，學(xué)生完成實驗電路連接，并測量所得實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)束后，邀請學(xué)生在云班課小組任務(wù)中拍照上傳實驗結(jié)果，并完成小組評價，給組內(nèi)成員在實驗中的表現(xiàn)打分，教師根據(jù)實驗表現(xiàn)和結(jié)果給予小組評分。multisium仿真結(jié)果展示，由于實驗結(jié)果有點誤差，進一步通過仿真軟件展示精確實驗結(jié)果，便于學(xué)生得出結(jié)論。②親歷探究，獲知技能，體驗成功。教師在云班課發(fā)布頭腦風(fēng)暴，探究電路規(guī)律。根據(jù)實驗和仿真結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各支路電流有如下規(guī)律，即所有電源獨用時支路電流的代數(shù)和。實質(zhì)上是電工中的一個重要的定理—疊加定理。③范例引導(dǎo)，求解電路，學(xué)以致用。通過例題講解運用疊加定理的一般解題步驟。④小試牛刀，拓展訓(xùn)練。云班課發(fā)布頭腦風(fēng)暴，運用疊加定理的一般解題步驟嘗試求解習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)后拍照上傳計算過程及結(jié)果。課后：歸納總結(jié)與作業(yè)。

云班課平臺上整合了課上的教學(xué)資源，學(xué)生可重復(fù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師發(fā)布答疑討論，對于課堂內(nèi)容有疑問的同學(xué)可在云班課答疑討論區(qū)提問。

（三）電動機正反轉(zhuǎn)故障檢測

1.教學(xué)目標(biāo)

①掌握理解正反轉(zhuǎn)的實現(xiàn)過程。②掌握三相異步電動機正反轉(zhuǎn)的工作原理。③指導(dǎo)學(xué)生掌握電動機正反轉(zhuǎn)的工作原理，并培養(yǎng)學(xué)生正反轉(zhuǎn)電路圖的識圖能力。④指導(dǎo)學(xué)生分析三種不同的電動機控制電路的漸進過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較歸納的能力。

2.教學(xué)設(shè)計與方法

通過電動機的正反轉(zhuǎn)典型故障，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過實踐演示，讓學(xué)生明白操作實踐過程，并通過采用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生操作掌握維修方法。

3.教學(xué)活動設(shè)計

課前：教師在云班課發(fā)布預(yù)習(xí)資源，學(xué)生觀看微課視頻和資源完成預(yù)習(xí)。課中：①教學(xué)準備：學(xué)生任務(wù)書、學(xué)生分組，準備好電機、線路、電工儀器設(shè)備、電路板等。②情境激趣，提出任務(wù)。教師通過圖片、課件、視頻來展示與本次課相關(guān)的內(nèi)容及情境。播放機床加工案例教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察主軸運行正反轉(zhuǎn)情況。提出學(xué)習(xí)任務(wù)要求：思考如果電機正反轉(zhuǎn)故障了，如何進行電機正反轉(zhuǎn)控制線路檢測？③課中探索，任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)上傳云班課，將任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，主要由下面四個任務(wù)：a.運用實訓(xùn)室電工實訓(xùn)仿真系統(tǒng)對電動機正反轉(zhuǎn)工作原理進行分析。b.通過PPT演示，運用實訓(xùn)室電工實訓(xùn)仿真系統(tǒng)仿真模擬排除故障，讓學(xué)生判斷掌握如何運用電阻分段測量法檢測控制線路。c.實踐操作，給學(xué)生在實際電路上設(shè)置故障點，讓學(xué)生在斷電情況下運用電阻分段測量法檢測控制線路，記錄數(shù)據(jù)，并判斷如何排除故障點。d.運用云班課，對各小組任務(wù)完成情況進行小組自評、互評，給完成較好的小組給予額外加分，最后云班課平臺上設(shè)置相關(guān)題目并完成在線測試。④課中探索，歸納總結(jié)。總結(jié)電機正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理以及遇到正反轉(zhuǎn)故障后如何檢測故障的方法，讓學(xué)生進行回答，加深學(xué)生印象。⑤課后提升，自主學(xué)習(xí)。在云班課平臺上上傳本次課程的相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)加深印象，并可以對不懂的知識點反復(fù)查看學(xué)習(xí)。

三、云班課應(yīng)用的反思

經(jīng)過一年的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》云班課信息化教學(xué)實踐，通過選定一本云教材，上傳各類教學(xué)資源，并發(fā)布類型多樣的課堂活動，學(xué)生對于這種新型的教學(xué)手段充滿興趣，并收獲了不錯的教學(xué)反饋。同時，也要意識到高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和自制能力相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高，通過一年的基于云班課信息化教學(xué)模式在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，每完成一項課堂活動都有相應(yīng)的經(jīng)驗值加分，通過這種手段建立起平時學(xué)習(xí)競爭意識，這大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生課堂的參與度。同時，信息化的教學(xué)模式也對教師提出了更高的要求，教師出了備課，還需要搜集大量的信息和資源，合理設(shè)計每堂課的各個環(huán)節(jié)，并利用課余時間來實現(xiàn)師生互動。

另外，還必須意識到云班課的應(yīng)用必須要求在有無線網(wǎng)絡(luò)的情況下使用，因此，高校必須加強校園網(wǎng)的硬件配套設(shè)施建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)暢通才是開展云班課教學(xué)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

作為新時代的教師，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念、教育技術(shù)，把它應(yīng)用于自己的日常教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷總結(jié)改進自己的教學(xué)方法，才能使自己跟上時代的步伐，才能更有競爭力。

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基金項目：臺州科技職業(yè)學(xué)院2019年度“云班課”信息化教學(xué)課程項目《<電工與電子技術(shù)>課程信息化改革與實踐》

作者簡介：葉丹茜（1988— ），女，浙江臺州人，碩士研究生，助教，臺州科技職業(yè)學(xué)院機電與模具工程學(xué)院，研究方向：電工電子教學(xué)。