兩代少年，一種煩惱

朱宜堯

我中學(xué)時(shí)愛調(diào)皮搗蛋。

我的語文老師說過，如果哪位同學(xué)上課困了可以直接站起來，如果站起來影響后面的同學(xué)就可以直接到最后一排站著聽講。他說這話，不止一次。有一次，我真的困了就直接站起來，靠在我所在的北側(cè)的墻上。老師忽然問我，你干啥？有什么問題嗎？我說沒問題呀，不是您說的困了可以站起來聽課嗎？我不知道我說了這句話后同學(xué)們?yōu)槭裁春逄么笮Γ业哪樇t到了脖根兒。語文課也沒法上了，老師很生氣的樣子再?zèng)]說話。我那時(shí)正處于青春期，不屑一顧又不服氣——老師自己說的自己又不讓這么做，憑什么呀？

后來都說我調(diào)皮搗蛋，話傳來傳去，傳到了我媽耳朵里，一頓笤帚嘎子伺候。

幾十年后。兒子上高一，有天他拿了橘子去班里。班主任看到后，出于好心，告誡他不能吃。這話當(dāng)然他聽得懂，就是說課上不能吃。假如課下吃了把橘皮扔垃圾筒里，老師也就無問東西了。可我這兒子，不知何時(shí)把橘子吃了，橘皮恢復(fù)成完好的橘子狀，放在桌角裝腔作勢。老師一查驗(yàn)，同學(xué)們哄堂大笑，老師之態(tài)可想而之。

這事我倆沒少批評孩子。我愛人給同學(xué)們一人買了一個(gè)橘子，也就告一段落。

有天和愛人接孩子，有個(gè)女家長忽然看到我愛人，大概她尋覓了幾天，終于發(fā)現(xiàn)了我們，高興得不得了，說，你兒子可真牛呀，敢耍老師了！她用了一個(gè)“耍”字，我忽然一驚，聽得極不順耳，但沒毛病。說得我和愛人啞口無言。但我想，我的孩子，我清楚，這之前，我也和老師溝通過，老師也說了，這孩子怎么感覺就是一個(gè)愛淘氣的小娃娃呢？他可能完全沒有想過他的舉動(dòng)在“耍”在“整”老師，只是他已經(jīng)促成了成人世界里的相對成熟的語言和看法。

好在，我不是孩子的奶奶，少讓孩子吃一頓皮肉之苦。可孩子啊，你一定要記住，你想象事情的樣子，并不是別人眼中的樣子……