師生雙向互動教學方法在高中英語教學中的運用

摘 要：

高中英語教學在課堂中對師生雙向互動性要求很高，如果在課堂教學過程中缺乏師生之間的互動，那么學生就很難跟上教師的教學節奏，無法與教師進行有效的溝通，自然也就無法提升學習英語的興趣。本文主要結合筆者的實際教學經驗，從高中英語課堂教學的實際出發，就如何開展有效的師生互動教學提出了相關策略。

關鍵詞：

師生互動 高中英語 教學方法

一、積極創新教學策略

在實際教學過程中，必須結合教學大綱規劃來選擇合理的教學手段，通過一些創作的課堂活動方式來進行師生間的互動。通過這樣的教學形式能夠在很大程度上幫助學生提高他們的創新能力，同時還可以把原本枯燥的教學過程變得更加豐富和充滿趣味性。筆者在教學英語對話的過程中，要求幾名學生走上講臺來扮演顧客，而自己扮演售貨員，通過“售貨員”與“顧客”之間買賣東西的對話來幫助學生熟練掌握語句和詞匯。有時，筆者也會讓學生自己選擇搭檔并自行設計英語對話場景和對話內容在講臺上表演。運用這種教學手段不但可以讓學生的學習過程充滿樂趣，還可以在很大程度上幫助他們掌握課程要求的語句與詞匯。此外，筆者在教學時常常會播放比較流行的英語歌曲，在播放的過程中與學生一起學唱。這樣不但能夠吸引學生，還可以讓學生獲取更多課程要求之外的詞匯，在活躍課堂氛圍的同時激發了學生參與課堂教學的積極性。

二、善于運用多媒體教學

本世紀以來，信息技術和計算機技術得到了飛速發展。在課堂教學過程中，常會運用到現代化的輔助工具，例如多媒體。多媒體教學手段能夠幫助教師在課堂教學的過程中與學生進行更多的對話與交流，同時還能夠讓英語課堂增添一分色彩，讓它具有個性和魅力。比如，筆者在教學過程中會根據教材的內容事先在網絡上下載一些與教學內容相關的素材，然后在課堂上為學生播放。而在播放多媒體之前會向學生提出一些與教學內容相關的問題。這樣，學生在觀看相關資料時就會主動地去思考教師提出的問題，從而達到用英語回答的目的，他們甚至還會提出了自己獨到的看法。這種教學方式不但可以增加學生的記憶深度，在很大程度上也增強了英語課堂教學的有效性。

三、積極開展小組活動

讓學生自己組織小組進行學習也是一種非常有效的師生互動方式。在學生進行小組學習的過程中，當他們遇到無法解決的問題時第一時間往往會向教師求助。此刻教師不必直接給出答案，要清楚自己在這一過程中主要扮演著的是一個指引者和旁觀者角色，讓學生自己去思考和學習。合作學習的實施能夠有效地擺脫過去那種一名學生、一個教師之間的個體互動形式，產生多名學生與教師之間、多名學生與學生之間的互動。需要注意的是，在小組合作學習前必須要進行科學的教學規劃，設計合理的學習目標，讓學生不至于無法完成學習任務。教師在學生進行討論交流時，應該盡可能對他們的學習進度進行協調，從而最大限度地讓所有學生都能夠掌握教學內容。

四、不斷豐富課堂教學內容

在過去，學生和教師之間的互動往往只關注表面而不注重互動的內容。這一問題直接導致了學生無法從師生互動過程中獲得實質性的提高，往往是為了互動而互動。師生之間交流討論的信息也不具有價值性，學生的思維無法打開，自然不能提高他們的英語水平。比如過去很多教師在一堂課過程中常常會問到“Do you know？Are you agree？”等問題，學生因為很多因素而都會回答“yes”。其實很多學生并沒有真正了解教師教授的內容。所以，我們必須不斷豐富課堂教學內容，準備好相關的互動素材。如教授某一教學單元時，教師可以事先利用多媒體向學生展示教學的主要內容并提出相關的問題讓他們討論。在“Reading”的環節，應該結合課文來提出幾個延伸性的問題，讓學生進行討論并回答。在學習新單詞的過程中，應該和學生一起去查詞典，拼音標，與學生共同學習，適時地對他們進行鼓勵，讓課堂教學內容更加豐富多彩。

五、結語

英語屬于一門交際性很強的課程。由于存在教學方式和教學觀念上的誤區，雖新課標下的很多英語教學方法都得到了創新和改革，但其中依舊存在一些缺陷和需要改進的地方。這些教學失誤都會在很大程度上影響到高中英語教學效率的提升，學生們很難真正參與到教學活動中來。因此，作為高中英語教師，必須要積極創新教學方法，不斷探究新的有效的教學方法，讓學生能夠真正參與到課堂教學中去，讓師生之間能夠進行有效的溝通，讓英語課堂教學更加科學有效。