農林高校共青團組織服務“三農”人才培養路徑

胡翔

（安徽農業大學團委，安徽合肥230036）

實施鄉村振興戰略是黨的十九大的重大決策部署，是新時代“三農”工作的首要一環[1]。但目前農業院校很多學生學農不愿事農，不愿扎根基層的現象還比較普遍。這與新時代“三農”工作的人才需求還有一定差距。共青團組織作為黨的助手和后備軍，要聚焦主責主業，以服務、凝聚、培養青年人才為切入點，組織動員廣大青年投身鄉村振興戰略。因此，探索新時代農林高校共青團組織服務“三農”人才培養的有效實施路徑，對于提升農林高校人才培養質量，推進農業人才供給側結構性改革，具有重要的理論和實際應用價值。

1 農林高校共青團組織服務“三農”人才培養存在的問題

目前大多數農林高校“三農”人才培養是以第一課堂為主的課堂教學開展，高校共青團組織在助力鄉村振興工作中雖然做了一定的工作，但服務學校“三農”人才培養大局上舉措不多，力度不夠，仍然存在教育引導不夠、聯系實際不夠、載體設計單一等突出問題。

1.1 教育引導不夠

高校團組織教育引導青年團員大多是結合當下時政熱點及重要時間節點開展相關主題教育、團日等第二課堂活動。但農林高校團組織在活動開展中，對“三農”教育重視不夠，涉及“三農”內容不多，導致大學生學農、愛農的意識欠缺。教育方式上以理論說教為主，學生扎根農村、投身鄉村振興實踐的責任感、使命感沒有得到充分激發，服務“三農”的積極性不高，涉農高校團組織在引導大學生堅定“三農”理想信念方面的舉措不多，力度不夠。

1.2 聯系實際不夠

首先涉農高校團組織在活動開展中聯系“三農”工作實際不夠，對當前農業農村現代化、鄉村振興戰略等新時代“三農”工作理論宣講較少，導致大學生不了解鄉村振興戰略、脫貧攻堅的深刻內涵和重要意義，對“三農”工作的根本任務認識不足。其次，對大學生“三農”情懷和能力培養結合專業的內容較少，許多涉農專業學生缺少實踐層面的認知，導致學生學農不知農。

1.3 活動載體單一

目前，涉農高校團組織培養大學生“三農”情懷和能力的活動載體比較單一，活動千篇一律，缺乏創新，面對學生關心的就業、創業、個人發展等方面鮮有涉及，活動設計沒有回應農科專業學生的真實訴求，久而久之降低了工作的開展活力和學生的參與活力，部分學生“被動參加活動”，活動效果不明顯。

2 農林高校共青團組織服務“三農”人才培養的必要性

2.1 新時代農業農村現代化的需要

2019年，習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中指出“中國現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才[2]”。涉農高校在服務鄉村振興戰略中具有人才培養優勢。高校共青團作為黨的助手和后備軍，擔負著服務學校發展建設、服務青年成長成才的工作任務。這要求農林高校共青團要圍繞學校中心，堅持立德樹人的根本任務，在培養“懂農業、愛農村、愛農民”的“三農”科技人中彰顯價值，體現作為。

2.2 聚焦共青團主責主業和深化共青團改革的需要

高校共青團的主責主業就是做好青年學生的思想政治引領。對于農林高校共青團組織而言，要找準切入點，圍繞學校人才培養中心，以習近平新時代“三農”思想為指導，把強化“強農興農”的使命意識和責任擔當融入大學生的思想引領工作中，引領學生青年積極投身鄉村振興的偉大實踐。當前共青團改革已進入攻堅期，這就要求農林高校共青團組織提高政治站位，主動擔當作為，切實保持和增強群團工作的“政治性、先進性、群眾性”。要牢記為黨育人、為國育才的使命，聚焦新農科建設，找準黨的意志主張和青年成長需求的最佳契合點，在“育卓越農林新才”上發揮突擊隊和生力軍作用。

2.3 服務學生成長成才的需要

涉農高校80%的學生來自農村，但農科大學生服務基層工作者不足20%[3]。農林高校大學生的專業知識、專業素養以及專業技能與新時代國家農林人才培養目標還有一定的差距。部分農林高校大學生缺乏對專業的認同，學農不愛農，服務“三農”意識淡薄。農林專業實踐性、應用性強，在課堂教學外，需要通過實踐鍛煉，引導大學生走進田間地頭體會農情，了解農村，認識農業，錘煉農林學子心系“三農”的家國情懷和服務“三農”的本領能力。因此，探索農林高校共青團組織服務“三農”人才培養，有利于提升涉農大學生專業認知、專業素養和“三農”情懷，也為培養“一懂兩愛”農業科技人才提供了有效路徑。

3 農林高校共青團組織服務“三農”人才培養實施路徑

3.1 搭建“知農愛農”思想育人平臺

農林高校承擔了“立德樹人”和“強農興農”的雙重使命，作為農林高校團組織，應服務學校的“三農”人才培養大局，把培養學生“三農”意識和“三農”情懷也融入思想引領主責主業，科學設計活動載體，做到融會貫通，達到“潤物細無聲”的效果。首先要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生頭腦，利用主題團日、青年大學習、青年講師團載體開展鄉村振興戰略、“三農”工作政策解讀和理論宣講，幫助大學生堅定學農、愛農、服務“三農”的理想信念。其次，搭建農業智庫資源平臺。邀請“三農”問題專家、農業企業家、現代青年農場主等農村農業領域專家為大學生講述“三農”發展前景，引導青年學子了解農情，激發農志。第三，構建分層一體化的思想引領體系。通過青馬班、團干部培訓班、榜樣分享等形式開展社會主義核心價值觀教育，引導大學生將個人理想追求融入鄉村振興偉大實踐中（圖1）。

圖1 農林高校共青團組織服務“三農”人才培養實施路徑

3.2 搭建“知農愛農”實踐育人平臺

實踐育人是高校提高人才培養質量的重要途徑，農林高校團組織應立足高校實際，統籌校內、社會資源，發揮實踐育人功能，搭建多維度實踐育人平臺，通過專業實踐、社會實踐、創新創業等環節，引導大學生提升服務“三農”能力。一是搭建專業技能提升平臺。通過涉農知識講座、專業技能競賽等，幫助大學生夯實專業基礎，樹牢專業思想，增強對專業的認同感。安徽農業大學團委整合全校農科資源，圍繞專業特色，連續15年開展“愛農杯”實用技能競賽，覆蓋全校所有涉農專業，引導學生在專業競賽中理論聯系實踐，體味農趣，提升專業技能。二是搭建雙創實踐育人平臺。人才是鄉村振興的關鍵。涉農高校團組織要圍繞“育卓越農林新才”目標，把培養創新型農林人才融入到創新創業實踐中，通過開展創業沙龍、組織創新創業類競賽、孵化創業項目等“雙創”工作，引導青年學子將創新創業與農業、專業相結合，提升大學生服務“三農”、扎根基層的能力和本領。三是搭建社會實踐育人平臺。依托暑期“三下鄉”、志愿服務、西部計劃等活動，引導大學生走進農村、走近農民，深入農業生產一線，在服務鄉村振興的生動實踐中增長才干。

3.3 搭建“知農愛農”文化育人平臺

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。首先，要搭建農林高校校史教育平臺。要充分挖掘農林高校悠久辦學歷史所蘊含的辦學理念、校園文化等精神要素，開展校史校情教育，積極培育學生“三農”意識和“三農”情懷，引導大學生將“學農愛農”的家國情懷內化于心。第二，搭建農耕文化傳承平臺。高校團組織要深入挖掘農耕文化中的優秀傳統文化，把農耕文化融入第二課堂，通過科學的設計，用時尚、藝術的元素，幫助大學生了解農耕文化中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，引導學生積極投身鄉村文化振興。此外，應搭建“兩山”理念踐行平臺。高校團組織應堅持“綠水青山就是金山銀山”的綠色發展理念，通過學生喜聞樂見的校園文化活動，引導青年學生深刻理解生態文明思想與和諧發展理念，積極參與美麗鄉村建設，用“兩山”理念服務鄉村振興戰略。

4 農林高校共青團組織服務“三農”人才培養機制構建

4.1 構建第二課堂協同育人機制

農林高校團組織應圍繞人才培養中心工作，在服務學校“三農”人才培養大局上主動作為，發揮組織優勢，通過搭建思想育人、實踐育人、文化育人平臺，構建與第一課堂深度融合的第二課堂協同育人機制。要加強與學校教務處、科技處、新農村發展研究院等部門統籌協調，緊扣學校“三農”人才培養目標，通過豐富多彩、形式多樣的團日活動、志愿服務、社會實踐等第二課堂活動，激發大學生服務“三農”的意識和情懷，培養“一懂兩愛”的新型農業人才。安徽農業大學團委打造了“神農大講堂”“農耕文化節”“愛農杯”“興農杯”“綠色課堂”等一系列“農”字品牌活動，健全完善共青團“第二課堂成績單”制度，發揮第二課堂成績單的杠桿引導作用，將公益勞動、農事操作納入第二課堂成績單學分，在潛移默化中培育青年學生知農愛農情懷，增強學農愛農本領。

4.2 構建政產研“三位一體”實踐育人機制

農林高校團組織要整合校內外資源，積極對接地方政府、企業、研究院所，促進“產教融合”和“科教融合”，構建政產研“三位一體”實踐育人機制。安徽農業大學團委依托學校產學研平臺，通過暑期“三下鄉”社會實踐、學生骨干掛職鍛煉，組織大學生到校地共建農業綜合試驗站、農林企業、農科院、農林機關等地學習實踐，引導大學生走進農村、走近農民，深入農業生產一線，了解農業發展現狀和人才科技需求，體會基層生活，培養愛農情懷，砥礪品質、增長才干。

4.3 構建創新能力提升運行機制

2019年6月28日，新農科建設安吉研討會在安吉召開，發布了《安吉共識——中國新農科建設宣言》。會上提出，對接農業創新發展新要求，著力提升學生的創新意識、創新能力和科研素養，培養一批高層次、高水平、國際化的創新型農林人才。在新農科建設背景下，將“三農”教育融入大學生創新創業教育，提升大學生創新創業意識和能力成為學校共青團服務“三農”人才培養工作的重要抓手。學校團組織要依托學校學科優勢，整合人力、科研資源，建立培訓、科研、競賽、實踐一體化提升平臺，構建完善大學生創新創業培育體系，培育農科學生的綜合實踐能力和創新能力。安徽農業大學團委依托學校3 000 m2大學生創客空間為陣地，構建學校“教育、實踐、實訓、孵化、實戰”寶塔型5級育人平臺、“管理監督、教育培訓、資金融通、服務保障”于一體的四維運行體系，主要面向“三農”，為學生創客提供全要素、便利化、開放式的創新創業服務平臺。通過開展創業大講堂、創業沙龍、創業模擬實訓、創業項目路演、創業訓練營、創新創業類賽事、創業項目孵化等，吸引更多大學生圍繞農業做創業，鼓勵更多有干勁、有情懷、懂經營的“現代青年農場主”投身鄉村振興的廣闊舞臺。