初中年級組管理模式探究與實踐

王有勤

摘 要：為了確保教學的有效性，初中年級組管理模式的應用能夠實現對教師的統一管理，更能有效確保在教學活動開展過程中根據當前的發展趨勢來進行教學任務的開展。年級組組長自身具有上傳下達的作用，同時年級組的整體事宜都需要由其進行布置實施，而且整個年級組工作業績的高低由年級組組長負責。因此，在當前階段，為了確保初中數學教學的有效性，則需要在年級組組建的過程中，真正發揮管理組的作用，從而推動其教學效果的有效提升。

關鍵詞：初中;年級組;管理模式;實踐

隨著當前我國整體社會發展速度的不斷加快，人們對于教育活動的開展也提出了一系列的全新要求。為了確保優質教育能夠推動我國素質人才的有效誕生，一些具有優質資源的學校面臨著各方面的壓力。盡管，在當前階段教學難度有所增加，但是有效落實管理部門的職責也能夠在一定程度上降低當前的教學壓力，年級組管理模式就是確保教學工作有效開展的基礎方式之一。

一、年級組管理工作的界定

一般而言，年級組管理模式的應用主要是針對教研組管理工作所開展的一項具體活動。同時，學校在進行教務管理的過程中，一般由教研組長作為管理層對教師進行專業的管理，但是其自身又要兼顧行政管理，所以說教研組組長對本學科的教員工作和教學質量要全面負責。而且，考核教師的實際教學能力是以其學業成績作為指標。對此，年級組組長在整體管理的過程中，必須要確保教學的有效性，這樣才能夠提高自身的教學業績。

二、年級組管理模式的思考

1.優點

一般而言，年級組組長并不屬于行政部門的一員，但是他們卻從事著相關工作，所以通過此種方式的鍛煉，年級組長能夠逐漸被提拔到行政崗位上。同時，年級組長在學校的地位高于一般教師，因為如果其自身不能夠勝任管理者的職位，會導致此屆學生由于年級組長工作的不利而使其學業成績無法提高。但是，年級組長并不屬于行政崗位，所以在調換的過程中也不會產生過多不良反應。此外，年級組長也是由教師向上提拔，在一定程度上其對教學活動的相關事宜十分清楚，因此在進行上傳下達時，也能夠更加有效地針對教學現狀進行調整，從而促進學生的全面發展。

2.缺點

由于中層管理人員與年級組之間存在著較為復雜的關系，所以這也會導致在實際開展活動時無法真正調整好中層班子的心態，進而就會導致在進行上下傳達的過程中出現溝通失誤的現象。同時，年級組長對教師具有聘用的權力，因此年級組長需要體現出自身的宏觀調控作用，但是在一定程度上，由于年級組長自身的管理權限過大，也會導致在教師聘用中存在個人主觀色彩的問題。除此以外，年級組長在管理的過程中，需要以年級為單位進行辦公，但這會使一個學科的教師在一起進行交流研討的時間縮短，而這也不利于教師的全面發展。

三、年級組管理模式的實踐

1.細化校務工作的開展

年級組的存在是為了確保在進行交流的過程中真正實現項目工作的全面細化。畢竟，學校存在的意義是為了培養出優秀的人才，因此對于數學學科而言，校務工作的開展能夠有效確保學生在學習時更加有效地通過教師的引導來實現自我能力的提升。對此，年級組的存在，能夠使各個數學教師在進行集體溝通、探討的過程中，針對學校所布置的任務進行全面分析，從而選擇出最適合學生發展的方案來進行應用。

2.減輕行政部門的壓力

在過去，行政部門的主要職能是安排學校的各大類型考試，但是現在由年級組來組織實施，能夠根據學生的實際情況來進行調整，并且也可以將考試后的成績和分析結果直接上報給教務處，這樣能夠在一定程度上分擔行政部門的壓力，還能夠確保其考試的內容更加貼合學生的實際情況。

3.促進學生的全面發展

不同年級組是不同的獨立團體，而對于數學團體而言，教師的首要任務就是確保每一次的班級會議能夠真正實現對學生的全面了解，而且其教學成績的提升才是數學組實際存在的意義。對此，在安排其他活動之余，要根據數學組的特點開展全新活動，這樣才能夠促進學生的全面發展。

4.確保信息反饋的及時性

想要確保數學年級組能夠更好地開展教學工作，則需要對教學一線情況的及時反饋，這樣通過管理層的分析就能夠對現存問題進行調整，從而以決策的方式來改善當前的教學問題。

四、結語

年級組管理模式是當前學校管理模式中較為實用的一種方式。但是，它也存在著一定的問題和矛盾需要去處理。對此，在應用的過程中，則需要相關人員對其進行有效考量，從而降低不良運行問題的發生率。

參考文獻：

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