探究式教學法在初中英語閱讀課堂中的運用研究

張英娣

摘 要：在當前的教學革新過程中，初中英語教學越來越受到關注。傳統的英語教學模式已經不再適用于今天了，這就需要老師在初中英語閱讀課堂中采用探究式的學習模式，以此來提升學生的學習興趣和熱情，滿足素質教育的要求。以探究式教學法在初中英語閱讀課堂中的運用為主要內容進行探究和分析。

關鍵詞：探究式教學法;初中英語;閱讀課堂

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對初中時期的英語教學也一直都在進行完善和修改。英語這門學科是國際通用的語言，特別是對于閱讀學習來說，也是很重要的教學內容和任務。在新課程革新工作后，主要的教學任務就是老師需要引領學生去積極、主動地學習，去自主地進行探究，大膽地交流和表達自己的想法，提升學生的自主學習能力以及對英語問題的分析總結和處理能力。所以，在英語閱讀課堂中老師應該使用探究式的教學方法。

一、老師要營造積極的學習氛圍

英語學習課堂中，課堂氛圍是非常重要的。探究式教學法需要在一個積極的、活躍的英語課堂中才能夠順利地開展和實施。在這樣的課堂中，英語閱讀學習效率才能夠提升，才能夠讓學生去大膽地交流和發表自己的意見，積極地進行交流和討論。

例如，在冀教版Lesson 8“Dannys Favourite Colour”這個部分的閱讀教學過程中，為了給學生營造積極的學習氛圍，老師就可以和學生進行互動和交流，可以詢問學生一些喜歡的顏色，讓學生真切地感受到這個單元閱讀的內容。教師可以通過對話的形式來引入閱讀學習，如Is...your favourite colour？I dont like...在給學生營造了積極的閱讀氛圍之后讓學生進行自由的探究和交流。讓學生去探究這個單元中如何使用顏色去描述你的家，學會使用顏色去進行一些基礎的表達。通過這個單元的學習，學生既能夠掌握閱讀知識，也能夠運用學到的顏色進行描述和對話。

二、通過小組合作的形式進行閱讀探究式學習

在英語閱讀學習的過程中，合作學習是非常有效的學習形式和方法，探究式教學也可以使用合作的學習方法。把學生分成學習小組，在組內明確每個人的任務，然后老師留出相應的關于閱讀的問題讓學生在小組中進行交流和探討，從而總結答案。

例如，在Lesson 3 “Good Food，Good Health”這個單元的閱讀教學過程中老師就可以采用合作學習的形式讓學生進行探究和思考。老師可以提前給學生留出探究的問題。如How many food group are there？What are the food groups？What is balanced diet？讓學生帶著問題先去自己瀏覽和閱讀文章，把自己的想法和問題在瀏覽的過程中隨時標注出來。然后小組成員們一起進行探究和思考，在交流的過程中要大膽表達自己的想法和意見，在激烈的討論過程中解決所探究的問題。小組成員之間可以相互詢問一些關于飲食的基本問題，如What food do you often eat every day？在每個成員看來，健康的飲食到底是什么樣子的？這樣自由討論探究的環節完成之后，老師需要對學生的探究答案進行評價和判斷，看看合作過程中探究任務完成得是否正確，哪里存在偏差和錯誤，老師要及時為他們更正和完善。

三、在閱讀學習過程中給學生創設情境

在初中英語閱讀教學課堂中，老師不僅需要完成基本的知識傳授，還需要提升學生的知識遷移和運用能力，對于閱讀教學也不例外。教師既需要傳授基本的知識，也需要鍛煉學生的閱讀能力。在初中英語課堂學習過程中，老師就需要依照英語學習教材，把閱讀中的內容進行真實化，為學生創設一個實際的學習情境，讓教學內容和我們的日常生活相互連接，提升學生的學習熱情。

例如，在開展Unit 9 “Communication”這個單元的教學過程中，在關于如何和他人相處的學習過程中，老師依照這個單元教材中的閱讀內容來給學生創設生活情境。為了讓學生能夠更好地和別人相處，學會正確的單詞和表達方式。老師可以對生活中的一些實際情境進行討論，比如，在你的生活中你有沒有一個好朋友，對于你來說，一段良好的友誼中什么是最重要的？老師可以給學生創設一個生活情境，如果你和你的伙伴吵架了，你會怎么樣去解決？需要學生用英語寫出各自的解決方案。在這樣的探究式閱讀學習過程中，學生不僅可以了解和掌握如何與他人進行基本的交流和相處，也能夠了解在一段友誼中什么是最重要的，從而促進學生閱讀能力和個人素養的發展。

綜上所述，在初中英語閱讀教學過程中，閱讀教學是非常重要的內容。要想保證閱讀教學的高效性和效率性，老師就需要轉變教學觀念，讓學生處于英語課堂的中心地位。通過將探究式教學方法與英語閱讀教學內容整合，以情境教學模式為主要形式，最大限度地提升學生的英語學習熱情，提高學生的英語閱讀能力，最終實現素質教育的落實和進步，也最大程度地發揮出探究式教學模式在初中閱讀教學過程中的作用，促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]李娟娟.問題式教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].合肥：合肥師范學院，2020.

[2]朱海燕.互動式教學法在初中英語閱讀教學中的實證研究[J].校園英語，2020（9）：235.