現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

劉正波

摘 要：信息化時代的到來，推動了科學技術水平的發展，在此背景之下，如何開展初中語文的有效教學，成為教育行業值得研究的問題。根據相關資料顯示，現代化信息技術能夠提升初中語文教學的整體質量和水平。主要以現代化信息技術背景下初中語文有效教學方式為切入點，對初中語文教學過程當中存在的問題進行闡述，并提出針對性的解決措施，以提升初中語文教學的整體水平。

關鍵詞：現代信息技術;初中語文;有效教學;實踐思考

信息化手段改變了教育教學方式，提升了教學的質量和水平。在初中語文教學過程當中，應用現代化的信息技術，能夠有效地調動學生的學習興趣，提升學生的語文學習能力。但是在實際的教學過程當中也存在著一些問題，本篇文章對現代信息技術背景下的初中語文有效教學的實踐展開了研究分析，以提升初中語文的教學質量。

一、現代化信息技術下初中語文有效教學的意義

1.實現素質教育的目標

現代信息技術的背景之下，初中語文的教學以素質教育為核心，使得教學計劃可以根據學生的學習能力以及學習情況來制定，在教學上更加具有針對性。另外，多媒體教學的方式也突破了原有的教學模式，能夠使素質教育的目標達到最優化。

2.提升學生的綜合能力

現代化信息技術使得初中語文的教學立足于學生的個體需求，并且將素質教育和個性化教育有機結合，真正實現了因材施教和差異化教學的目的。不僅如此，信息化背景下的多層次教學也更加促進了學生綜合能力的提升。

3.有效利用教學資源

隨著信息化時代的來臨，初中語文教師也更加注重個人的教學能力提升，并有效地利用各種教學手段和儀器引導學生掌握語文知識，從而實現教學資源優化利用和配置的作用[1]。如在學習《陋室銘》這篇課文時，教師可利用信息化的網絡平臺，讓學生以小組的形式從網上搜集關于這篇文章的相關信息，如作者資料、文體介紹以及寫作的背景等，通過互聯網的形式，提升學生的自主學習能力。

二、現代信息技術背景之下對初中語文教學開展的思考

1.促進學生寫作形式的多樣化

寫作是初中語文教學當中的重要部分，對于提升學生的語文素養以及表達能力有著重要的作用。現代化的信息技術背景之下，教師在開展寫作教學時，可充分與互聯網平臺相結合，促進學生寫作形式的多樣化，利用計算機的文字處理系統以及寫作評分系統，提升學生的寫作水平。另外，學生還可以利用互聯網平臺開展多種形式的寫作，如與圖片、聲音、符號等元素的結合，使寫作內容更為豐富，拓展學生的寫作思維能力。例如，在教授《童年》這篇文章時，教師可引導學生通過互聯網平臺對自我感想進行抒發和表達，并鼓勵學生對文章的內容進行仿寫，從而提升學生的寫作能力。

2.適當調整現有的教材內容

根據對教材內容的實踐調查發現，目前我國大多數初中教材的編寫都是以文體為單元進行的，大部分單元都以同一個文體為核心，使得課文的整體結構較為系統化，且具備一定的聯系性。而通過深入研究發現，大部分單元的課文設置都較為單一，無法使文章的價值發揮到最大化，因此，教師可適當地對現有的教材內容進行調整，讓學生對課文形成整體認識，并且深入了解每一篇作文的寫作特性和思想情感。如在進行初三總復習時，教師可重組語文教材內容，讓學生站在宏觀的角度，對詩詞、文言文以及散文等課文內容全面把握。如教師可開展主題為“春”的單元學習，讓學生收集教材中描寫春的詩詞，并對其進行分析和比較，加深學生對作品的整體印象，增強學生的自我理解能力。

對現有教材內容進行適當調整，能夠增強學生的學習能力，但是就目前而言，大部分教師的個人教學水平以及文化素養還不夠，所以對于教材內容的重組來說，其可能導致單元內文章的一致性和統一性無法得到體現，從而弱化了學生的自我學習能力[2]。

3.增強學生的情感體驗

初中語文教師可通過各種文學作品，增強學生的情感體驗，讓學生了解到各種作品中蘊含的文學內涵，從而促進學生性格和品德的養成。教師在教學時可引導學生加深情感體悟，從而促進學生的個人情感發展，而個人情感發展是建立在表象和知覺的前提之上的，需要教師引導學生對文本進行交流和對話，從而掌握文章內容的深層含義。如在學習《桃花源記》這篇文章時，就可以通過視頻、音樂資料等營造出課文的意境，使學生在此環境之下理解作者對現實生活不滿的思想感情，激勵學生從人生角度去思考問題。

現代化信息技術的背景之下，初中語文課堂強調學生情感體驗的加強，并充分運用各種多媒體手段以及教學儀器，引導學生理解課文中所蘊含的深層思想情感，從而提升學生的語文學習素養。

現代化信息技術的背景之下，初中語文的有效教學必須從學生的實際需求出發，根據新課改之后初中語文課程調整的教學目標和教學內容進行教學，從而提升學生的語文綜合素養和文學情懷，提高初中語文課堂教學的質量和效率，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]馮安安.基于現代信息技術背景下初中語文有效教學的應用及策略研究[J].讀書文摘（中），2018（10）：26.

[2]陳娥.信息技術與初中語文教學深度融合的實踐探索[J].名師在線，2019，76（3）：84-85.