大學生法治素養培養問題及對策

王盛銘

（火箭軍工程大學，陜西西安 710025）

根據相關調查研究結果，發現我國的大學生群體在法治素養方面還主要存在法治理念缺乏、法律意識淡薄、法治實踐不足等等問題，究其原因主要還是在于高校在校大學生法治素養的培養上面所下的功夫還不夠。因此研究探討大學生法治素養培養問題及對策，對于大學生法治素養的提升、大學生綜合素質的提升以及對于依法治國的全面推進有著尤為重要的意義和作用。

1 大學生法治素養培養問題

經過歸納總結，目前大學生法治素養培養問題主要體現在一個幾個方面：首先，法治培養資源沒有得到合理整合。目前大多數高校沒有設立專門的機構或者指定相應機構來專職負責大學生法治培養工作，通常情況下是在黨委宣傳部牽頭組織下，其他部門和學院具體安排實施，在這個過程中高校的法治培養資源并沒有得到合理整合，使得各個部門和學院的法治教育工作陷入了“各自為政”的局面，進而影響到大學生法治培養效果。其次，法治培養內容與大學生需求存在脫節的情況。當代大學生崇尚法治，認同現代法治觀念，不少大學生也積極關注國家法治建設，所以他們的法治觀念和意識普遍增強，然而當前各個高校的法治培養內容卻與大學生的實際需求存在脫節的情況。比如學校當前所開設的普法課程并不能夠滿足大學生的法律知識需要，不少大學生表示通過這樣的普法課程使得自己的法律知識學習存在不夠全面的問題。負責法治培養工作的教師多為思想政治教育專業的教師，他們大多對大學生實際生活中所遇到的各種法律糾紛、法律事務等并不夠了解，缺乏“以案說法”方面的能力。最后，法治培養方式較為單一。作為大學生法治素養培養的組織方和實施者，高校相關職能部門以及學院在推進大學生法治素養培養工作的過程中所采取方式較為單一，更多情況下主要是理論講授，缺少鮮活的語言與生動的案例。偶爾雖然也會有法治圖片宣傳或者法治講座等培養形式，也取得了一定效果，然而還是存在互動缺乏以及質疑精神不足等問題。

2 大學生法治素養培養對策

2.1 整合法治素養培養資源

建議各個高校應建立健全完善的大學生法治素養培養領導體制和工作機制，通過在學校內部設立專門的機構或者指定相關部門專職負責大學生法治素養培養工作，比如通過成立法治教育處的方式，專職統籌規劃全校大學生的法治素養培養工作，具體負責大學生法治素養計劃的制定、組織、協調以及落實等相關工作，將學校法治素養培養資源有效整合起來。同時，各個高校還需要在長效機制的建立以及完善上面下功夫，通過機制創新來推進大學生法治素養培養工作，積極構建大學生法治素養培養工作體系，從“進教材、進課堂、進班級”三個渠道、課內課外兩種形式對大學生法治素養培養工作體系予以不斷完善，為大學生法治素養培養工作的推進提供可靠的體制和機制保障。

2.2 完善法治素養課程內容

首先，在普及大學生法律知識的基礎上，還應當著重對大學生的學法、懂法、守法意識加以培養，牢固樹立法治信仰，使法治素養和法律知識成為終身學習以及培育的對象，讓法治社會成為每個大學生追求實現的目標。其次，對法律義務、責任以及權利內容的比例予以合理安排。不對公民的法律義務、責任以及權利予以明確，就談不上擔當，更談不上放手實干、大膽前行。厘清大學生的責任義務，是其具備法治素養，才可以使其無論是在個人發展上還是國家建設上都可以走得更快更遠。再次，及時深入結合實踐，確保法治素養培養內容的鮮活性。在如今電信詐騙、大學生深陷網貸等事件頻頻發生的當下，必須通過課程及時對這些進行宣講，讓大學生參與到討論分析中來，幫助他們掌握更多與自己密切相關的法律知識。這些法律知識無論是在大學生讀書期間，還是大學生畢業以后許多年的生活以及工作中都可能會產生影響。這些法律知識應當包括但不限于勞動法、公司法、合同法、民法、行政法、民法以及婚姻法等等，這些法律知識已經深深滲透每個人的日常生活和工作之中。人們在日常生活以及工作中難免會遭遇一些社會問題，可能就需要用到這些法律知識。倘若大學生在大學期間就能夠掌握這些法律知識，那么當其在生活和工作中遭遇到相關問題的時候，就能夠運用自己所學習和掌握的法律知識來予以更好的處理，而不至于措手不及。最后，對新業態適當安排法律解讀。伴隨社會經濟的不斷發展，外賣員、網絡主播、網約車司機等新興行業的用工逐漸增多。這些有的是傳統的勞務關系，但是更多是非傳統用工關系，由于期間的代理關系、加盟關系、勞務關系、勞動關系尤為復雜，導致不少從業人員的身份在法律上難以明確，從而給司法實踐帶來了諸多新的挑戰。大學生在校期間如果參加了勤工儉學可能會介入這種非傳統關系，也可能走出校門以后從事相關行業而介入到這種非傳統關系，所以提前學習和掌握相關法律知識，對于他們今后更好地維護自身權益是非常有必要的。

2.3 豐富法治素養培養方式

首先，改革法治素養培養課程的教學方法。各個高校需要明確一點，法治素養培養相關課程并不是專業課程，不是面向的將來會從事法律行業的大學生，而是面向的全體大學生。所以在采取相關教學方法的過程中，應盡可能避免單純的說教式、課堂灌輸式的理論教學。其次，教師在講解理論部分知識的時候應做到言簡意賅，重點知識則需要以討論教學、游戲教學、視頻教學、案例教學等多種教學方式來進行教學，通過多樣化的教學方式來有效激發學生的興趣，使教師所要講授的法律知識能夠更容易進入學生的心腦，從而對相關法律理念、法律方法以及法律知識產生更加深刻的認識和了解。最后，組織開展課外實踐活動。鑒于大學生法治素養培養面向的全體大學生，所以僅僅讓授課教師來組織安排學生的課外實踐活動無疑是不現實的。因此建議由學校出面與政府相關部門進行協調，然后每學期分批組織學生前往周邊法院參加庭審，了解公安、檢察院、法院以及律師等在實際案件審理中各自扮演著怎樣的角色，主要負責哪些工作等等。在這樣浸潤式的氛圍下，大學生更容易產生對法律的尊崇感，進而實現其法治素養的提升。

3 結語

在中國特色社會主義事業建設中，大學生可謂是核心力量之一，不但是全面依法治國的重要參與者與實踐者，同時也將是全面依法治國成果的享有者。大學生的法治素養水平高低直接關乎全面依法治國的推進進程和整個社會法治的觀念。文章先大學生法治素養培養問題，然后主要從三個方面提出了具體的培養對策，以供參考。