互動式教學法在初中英語課堂中的運用研究

龍云勝

摘要：英語作為一門語言學科，在學習過程中應該注重實用性。傳統教學情景當中，學生和教師的角色主要是教師在主導者整堂課的節奏和進行，學生只是被動接受教師的知識傳授和講解，和教師之間的溝通甚少，導致當下的課堂教學存在很多的弊端。在此文中，筆者會針對當下教學存在的主要不足提出闡述，并且會提出相應的建議和意見。對互動型教學的主要功能和優點會更一步闡述。

關鍵字：互動式教學 初中英語 課堂教學 運用策略

如何有序高質量地完成課堂教學，就需要教師運用合理正確的教學策略，教師和學生的溝通互動是課堂教學的主要組成部分，特別是英語教學，英語是一門語言學科，所以在進行課堂教學時，教師應充分調動學生的積極性，讓學生積極反饋，互動式教學法就可以很好解決這類課堂交流管理問題。

1 互動式教學法的主要優勢

1.1增強學生學習的積極性和自信心

受傳統教學思維的束縛，大多數學生在英語課堂上的都是在學習啞巴英語，沒有足夠參與欲望，學生的積極性和自信心也會受到些許打擊。課堂上，教師不但要能駕馭英語課程教學，還要具有管理課堂發展和管理的能力。在互動式教學法下，學生與教師進行互動交流，在交流過程中，學生能夠深入學習思考。成功的英語教學不在于教師上課時給學生灌輸了多少的知識，而是幫助學生掌握學習的方法，激發學生學習英語的積極性和自信心。

1.2有助于創設良好的教學環境

在初中英語課堂教學中，我們不難看到，壓抑的氣氛，教師唱獨角戲，學生沒有回應，產生厭學心態等不好的現象，這都和周圍的學習氛圍有著很密切的關系。在一個死氣沉沉，沒有生機的教學環境中，學生只能很被動地去接受教師灌輸的知識，反觀處在輕松良好的教學環境中的學生，他們學會了自主學習，學會過濾老師傳授的知識，而是有選擇的。教師應該在感知這些問題的基礎上合理運用教學策略，互動式教學法可達到要求。

1.3有效提高學生的英語學習水平

在傳統的英語學習觀念中，學習英語只要了解粗淺的方面，沒有注重英語的實際運用方面，在新課標背景下，一直提倡聽、說、讀、寫，這四個方面都充分體現了英語知識的實際運用情況，我們應該培養學生英語運用能力，提高學生的英語素養。初中英語教學還是主要處在一個比較基礎的階段，教學目的不在于讓學生掌握認識記憶多少個英語單詞，而是讓學生能夠運用所學簡單知識進行簡單的交流和溝通。

2 如何將互動式教學法運用到課堂教學中

2.1教材的合理選擇

教材對學生和教師的重要性很明顯，主要體現在教師的備課階段，教學階段和反思階段，也體現在學生學習的過程和復習鞏固等階段中。從以上可以看出，教材在教學中發揮著重要的關鍵的作用，所以在教材的選擇上要格外注意選擇教材時課適當征求學生的意見，畢竟教材主要拿給學生學習，這是學生學習知識的直接來源，教材選擇上應該以能吸引學生的興趣，能激發學生的積極性為宗旨，不可過度超越和低于學生的實際情況。在進行教材選擇時，也要貼合新時代的要求。

2.2 營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

影響學生學習的主要因素之一就是課堂環境，互動式教學法提倡讓教師和學生在課堂教學中多進行交流和溝通，讓老師充分了解學生的學習情況，也讓學生感受到老師對他們的關心和重視。如果初中英語教師只是一味地給學生灌輸知識，而不注重和學生的交流互動，會讓師生之間處于一個零交流的狀態。教師在教學過程中，特別進行到交流的部分時，要充分運用互動式教學法和學生進行溝通，可讓學生進行表演，通過一系列動作肢體語言，表情等去傳達信息，增加課堂的活躍氣氛。

2.3 充分利用多媒體進行交流互動

隨著時代的快速發展，科技的不斷進步，多媒體還可以啟發學生的想象力，在英語課堂教學中，如果運用多媒體，比如一些小視頻、動畫等方式可吸引學生的注意力，啟發學生的想象力，達到理解知識的目的。移動教學對學生的學和教師的教促進作用很大，讓教學不受時間和空間的限制和束縛，能夠更好的發揮和展現出應有的能力。

2.4 加強師生之間的良性互動，提高教學質量和效率

課堂教學中，兩個重要的主體就是教師和學生，加強師生之間的良性互動就變得特別重要和有必要。教師在和學生進行互動時，要明白和學生互動的主要目的是什么，要通過什么樣的方式去和學生互動，教師要學會去活躍課堂氛圍，激發學生的學習動機。教師在課堂進行中，要正確使用口令，對于學生的反饋要給予積極地評價，這樣會不打擊學生的積極性和自信心，學生也會增加和教師的互動交流。互動式教學法下，雙方進行良心互動，教師要理解學生，尊重學生，在課堂提問交流時，不可一味否定學生的答案和看法。

3 結語

從本文的分析中，我們可以看出，互動式教學學生的學和教師的教都起到了的重要的推進和指導作用，是教師和學生教學和學習的支撐點推進我們當代教學課堂發展和完善。同時，在課堂教學中，應創設一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學生能夠自主去探索知識，培養學生的自主學習能力，也相應提高學生運用英語的能力。

參考文獻：

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